高三进入了全面复习冲刺的阶段，心态和方法都是很重要的，我觉得你要调整心态，这样你才比别人有了可贵并且可以说很高的心理优势，要知道这是多么的重要，我在向你提出高三英语总的复习之后 再向你提出三大块。1 高三如何提高阅读，阅读在英语当中是分值最高，难度最大的题。 2 高三英语复习大策略 3 冲刺时如何提高效率
谈高三英语复习
一、单词复习
1．词不离句，句个离丈，困扰高三学生学习的首要问题是单词不过关。许多学生盲目孤立地去死记单词，十遍、二十遍地去写、去背，但效果并不好。应指导学生结合课文去记单词。短语和句型，并通过阅读，在理解的基础上记亿，在记忆的基础上应用。
2．归纳总结，举一反三。英语单词的拼写是有规律的。复习中帮助学生总结归纳这些规律，规则，就可达到举一反三、事半功倍的效果。如英语单词中有许多前缀和后缀，它们与一些词根搭配，构成了与词根意思相关的另一词。
二、语法复习
语法项目分散在初、高中各册课本中，应加以整理，分类分块，使之系统化，条理化。
如，可就部分非谓语动词在句中作宾语的情况迸行归纳：
1．只能接不定式作宾词的动词。如wish，want，
2．只能接动名词作宾语的动词。enjoy，practise，prevent，suggest，standavoid，keep（on）tisk，frnish，execuse，imagine，cosider，can’tthlp等。
3．意义基本相同，如begin，start，love，like，hate，prefer等。
4。意义明显不同。（1）forget，remenber，regeet（2）stop（3goon（4）try。
5．以物做主语接动名词表示被动。如need，re－quire，want。
三、课文复习课文集语音、词汇。
语法于一体，是英语知识的综合体现，复习课文要抓住共性，搞体裁分类，进行综合复习。课义中常见的体裁有小说节眩短剧、量话、人物传记、科普文章等。根据体裁分别归类复习，并要求学生将部分课文复述出来或者缩写为短文，并精选一定课外练习作补充。
四、模拟高考试题进行复习
1．语言辨音题，按照单词音素的共同规律，逐条归纳出主要元首音素和辅童音素的用法。主要有以下几方面：元音、元音组合、辅音、辅音组合、常见组合、哑音、附加词尾，派生词和转换词中部分元音字母。
2．语法、惯用法单项选择，练习该题应注重以下几人面。（1）名词a数与格的搭配名向做定语c组搭配）；（3）冠词；（4）代词（a，人称代词b．物主代词c．名词性物主代词）：（5）时态语态在交际英语中的运用；（6）情态动词；（7）日常用语；｛8）对词义的确切理解；（9）非谓语动词（a．不定式b动名词c．分词）：（10）主谓一致；（11）形容词、副词的比较级、最高级；（12）句型与语序；（13）知识在语境中的应用；（14）各种从句。
3．完形填空，做该题要求学生快速阅读，全间接受文章信息，分析文章结构，理解主题思想与吝层次之间的逻辑关系，利用已知信息和阅读语感，合理推导、准确判断，抓住句中一些关键词，注重上、下文之间的联系。对于一些固定搭配和常识要掌握准确。
4．阅读解，近年来高考阅读理解题内容十分广泛，体裁变化多样。既要求理解具体的事实，也要求理解抽象的概念；既要求理解字面意义，又要求理解深层次含义；既要求理解具体细节，又要求理解全篇的逻辑关系。因此，应从以下几方面进行复习：（1）准确找出短文主题；（2）提高细节理解能力（a。认图b．计算c。归纳）；（3）细节事实综合分析；（4）提高词义转换的理解能力；（5）提高正确，合理判断能力；（6）从写作手法看篇章。
5．单词拼写，做此题要提醒学生正确判断所写单词的词性、数与格的搭配、时态、语态。非谓语动词的不同形式等。
6．短文改错，此题的宗旨是依据短文内容识错、改错，因此，通读短文、理解大意是识别错误的基础与条件，复习时可从单句人手，过渡到短文改错。应注意单词的拼写、名词、代词与数格的搭配、动词时态与语态的一致、句子结沟中平行和对称形式的一致、冠词、连词、形容词、副词比较级、最高级、非谓语动词。固定搭配、习惯用语、缺漏与多余的单调。
7．书面表达。该题为学生的一个薄弱环节。在乎时的训练中，应从造句形式人手，逐步过渡到短文写作。尽量选择一些突出交际性、实用性的体裁，如：说明文、信件、通知、假条、图表、看图作文、人物履历、生平介绍、改写缩写文章。做题时提醒学生注意单词拼写正确，动词不遗漏，时态不紊乱，人称、数、格搭配一致，字数要够，书写不潦草，卷面整洁。
一。高三英语如何提高阅读速度
随着社会形势对个人英语能力要求的不断提高,高考的阅读理解在难度上不断加大。其中一个表现是阅读试题篇幅在不断增长,内容也在增多,再加上近几年新增加了听力测试。因此做题时间减少了,所以对速度的要求就提高了。
要养成一定的速读能力,我们应从以下几个方面入手:
一、 摆脱默读和低声朗读的习惯,养成通过视觉器官直接接受文字信号的能力。由于英语拼写和发音之间存在着相当大的距离,音读实际上增加了一个编码过程,即把文字信号转变为声音信号的过程。只有摆脱音读的习惯,才有可能大幅度提高阅读速度。
二、将逐词阅读的习惯改为以意群为单位进行阅读。文章中各个单词的重要性并不是一样的,有的词只是一种结构信号,有的词只传达辅助性的信息,所以缺省一些词往往不会影响理解。所谓意群就是要求从一组词中确定关键词,以便在比词重要的单位上重建意义。例如下例可以分成8个意群,下划横线的词就是关键词。
A computer / is a machine / designed / to perform work / mathematically / and to store / and select information / that has been fed into it.
三、充分利用结构信号及标点符号信号。结构信号包括词序、语法词尾及功能词,这些都是表示词与句的结构关系的。标点符号、大写字母等,则告诉我们句子的始末等信息。上例的结构信号及标点符号信号如下:
A - is a -ed to -ly and to - and - that has been-ed into it.
熟练的阅读要求迅速地识别这些信号,把握句中的句法关系,再填入关键词的词义,这样才能摆脱逐词阅读的习惯,进入以意群为单位的阅读。
四、培养预期能力。阅读中对于下文可能出现哪些语言现象要善于根据上文进行预期。预期能力有语法方面的,如上例句首出现冠词A,预示着后面必然有一个单数名词,而且既然出现在句首,则这个单数名词十分可能是句中主语;当句中出现computer一词、并且后随is时,这一预期得到证实,于是再进行新的预期。阅读过程就是这种\"预期--证实\"不断反复的过程。这些过程都是在瞬间内迅速完成的。
语义方面的预期能力是指词的语义搭配。如上例中出现to store and select, 则后面只可能是information, data或programme, instruction之类的词。发展语义方面的预期能力要求扩大词汇量,熟悉词的搭配关系。
预期能力还包括背景知识方面,越熟悉的内容越容易读懂,知识面越广的人阅读能力越强。
五、把阅读从句子水平提高到篇章水平。把阅读从句子水平提高到篇章水平,就是要求阅读时把注意力从处理语言转到处理语言所传达的信息上。逐词逐句的语法分析或者我们上文所说的识别结构信号的过程就是语言处理,这一过程应当在下意识中自动地进行。阅读的主要精力应当放在跟上作者思路、把握作者通过语言所要传达的信息上。要跟上作者的思路,就要充分利用文章中各种逻辑承接词,如表示转折的、顺承的、因果的等等;要熟悉关于语言功能的知识,如怎样表示假设、怎样下定义、怎样分类等等;此外,还要熟悉篇章结构方面的知识,如首句一般是主题句,结尾句一般是小结等等。
六、计时阅读。提高阅读要进行有意识的训练,即要有意识地不断对自己的阅读速度提出更高的要求。一般的英语书籍,大约每页500词,如能在五分钟内读完,则速度为100WPM。这时应逐步提高要求,例如四分半钟读完,只有经过有意识的训练才能逐步养成速读的习惯。
七、把握体裁。要想在较短的时间内抓住文章的大意,可以从文章的体裁入手,针对不同的体裁采用不同的方法。
①新闻类:新闻内容大多是群众喜闻乐见的消息,主题句一般放在引人注目
的地方,如标题或段落首句。
②记叙文:记事为主的记叙文以叙述事件的始末为主要特征,通过所写事件
来揭示文章的主题,显示其社会意义,一般采用顺序或倒叙法。
③说明文:说明文是直接向读者传播知识。一般是通过介绍一种客观事物,
讲解一个过程或解释一种现象等等。一般在文章开头就可以看出作者主要想
介绍什么。
④议论文:议论文是作者对某个问题提出主张、发表意见、表明态度、总结
经验等。与说明文相比,议论文会有较浓的主观色彩。在议论文中,从体现作者
态度的句子往往能够抓到文章的中心思想,而这些句子一般都在段落的开头或
结尾部分。议论文由论点、论据、论证三要素组成,抓住论证就能够进一步理
解文章的逻辑性和弄清作者怎样用论据去证明论点。
以上各点只是提高阅读速度的一般原则,提高阅读速度的关键在训练。但速度并不是阅读的唯一目的。阅读速度快而不理解是毫无意义的。这里说的速度是指在基本不丢失信息的基础上尽量提高阅读速度。在读完一章或一节以后回忆一下,如能跟上作者的思路,就达到了速读对理解的要求。如能做到以上各点,坚持训练,完全有可能养成正确的阅读习惯,即直接通过原文思维吸收作者通过语言文字所要传达的信息,并且具有一定的速度。
二。高考，既是一场既定已久的战斗，也是一场让考生充分展示才华与潜能的重大人生机遇。如何抓住高三阶段的宝贵时光，尽快提高自己的英语成绩，无疑是每个考生都非常关注的事情。下面结合本人近几年带领毕业班复习备战的心得，谈一谈高三学生应如何在宏观上抓好英语学科的科学备考。
一、兵马未动，粮草先行
充分必要的物质准备是保障复习顺利进行，提高学习效率的重要前提。高三备考中，你很有必要准备好这样几件武器：
1． 袖珍型词汇本
词汇是英语学习的基石，也是提高英语成绩的“绊脚石”。很多学生之所以英语学不好或止步不前，很大程度上就是因为词汇不过关。因此准备一个便于携带的袖珍型词汇本，随时记忆、随时复习、随时扩充，既能逐步扩大词汇量又能有效地利用每天的零碎时间，可谓一举两得。
2． 作文档案
书面表达是提高二卷得分的关键。要想在高考有限的时间里写出一篇精彩的文章，没有平时大量的语言积累是不行的。准备一本作文档案可以把平时的习作、优美的范文、写作常用的词汇、句型和过渡语，阅读当中遇到的优美表达集中起来，加以整合和归类并把它们当作日常学习中朗读、背诵、抄写、复习、仿写、欣赏的素材，从而逐步提高自己的书面表达水平。
3． 错题档案
把自己平时训练或考试当中的错误集中起来，并加以整理和归纳，经常复习和反思，就会逐步突破自己的难点和薄弱点，减少考试中的重复丢分。
4． 英汉词典
勤查词典可以规范自己的发音，熟悉词汇的意义、用法，扩充词汇量，产生从量变到质变的飞跃。尤其近几年一些高考单项选择的题干直接或间接的选用了词典中的句子，这应引起考生的高度重视。
5． 高考试题尤其是近五年高考试题汇编
高考试题具有高度的准确性、科学性和规范性，是命题人员智慧的结晶，是其他任何资料都不可替代的。通过熟悉、分析、感悟高考试题可以明确高考命题的特点、规律和趋势，总结答题的规律和技巧，培养良好的考感， 尽快把自己培养成一名出色的“考试型”选手。
二、知己知彼，百战不殆
实质上，高考是考生与命题人员以试题为舞台进行的一次高水平的博弈。因此考生要想取得最终的胜利，就必须做到“知己知彼”，从而“有的放矢”，提高复习效率。
1． 明确英语学科特点，“不走错路”
英语学习首先是一种“模仿”，因此准确、大量的记忆是学好英语的基础和前提。为了减少遗忘，提高记忆的效率，同学们在日常的学习中应做到“过度”学习，及时复习，循环往复，不留“夹生饭”。
所谓过度学习就是在刚能记住或掌握相关知识的基础上再适当延长一段学习和使用时间，增强学习的效果，减少遗忘。另外只有及时复习才能巩固记忆的效果，只有循环往复才能“熟以致用”。
2． 明确命题原则，“不走弯路”
高考中语言知识的命题原则为：保证知识覆盖面；尽可能增加综合性与语境化的因素。语言运用题的命题原则为：语言必须放在实际的、且尽可能不同的情景中运用；语言必须适合具体的交际行为；考核的焦点在于是否达到交际目的；语言交际行为除了需要语言能力外，还需要一些其他的能力。这就要求考生在学习过程中不能简单的重复记忆“死”的语言知识，而应当把它们放在特定的语境中以听、说、读、写、译的形式反复训练，不断应用，切实提高“灵活”运用语言的能力。
3． 摸清自己实情，步入“高速路”
要对照大纲要求，明确哪些东西已经掌握了，哪些东西应下大力气学，哪些东西点到为止，从而提高时间的利用效率。
三、千锤百炼，熟能生巧
1． 多朗读、多背诵、多复述，培养良好的语感
好英语首先是“读”出来的。朗读不仅可以练习自己的语音语调，增强语感，而且有助于听力水平的提高。背诵可以加深学生对语言知识的理解和记忆，提高语言运用的准确性，从而潜移默化的提高学生的口语及书面语的表达能力。背诵是最原始也是最有效的学习语言的方式之一。而复述可以提高学生学习的兴趣，培养学生准确、灵活运用语言的综合能力。
2． 听、说、读、写、译统筹兼顾，在实践中不断提高语言能力
听、说、读、写、译是英语学习的五种基本形式，也是高考要求考生应该达到的五种基本能力。在日常的复习中学生要做到敢说、常听、乐读、多写和活译，以阅读为“核心”带动其他能力的提高，不断扩大词汇量和知识面，不断充实自己的文化背景知识，在大量的语言实践中提高语言的运用能力。
3． 明确考点、抓住重点、攻克难点、消灭易错点，提高复习效率
总体上，从词汇的角度讲，动词、名词、形容词、副词是学习的重点，冠词是难点，介词、连词和代词是易错点；从语法的角度讲，动词的时态和语态、状语从句、定语从句、名次性从句是重点，非谓语动词是难点，主谓一致、强调句型和倒装句是易错点。考生要根据个人的情况，区别对待，逐个击破。
4． 多反思、多总结、多归纳、多对比，使知识系统化、网络化，融会贯通
在复习过程 中不能一味搞“题海”战术，有时反思和回悟比做题更重要。在训练的同时要把知识系统化、网络化，并悟出特点、悟出规律、悟出方法，以达到“熟能生巧”“事半功倍”的效果。
需要注意的是：05年高考中，有部分考区未将听力计入总分，但如果在06年的备考中轻视或忽视了听力部分，那就大错特错了。
高 三 英 语 复 习 计 划 第一阶段：高三教科书全册结束（12月底至元月初）
1．课文的词汇、文章理解、练习巩固；各单元涉及的语法查漏补缺；抓基础，帮助学生逐步解决语法上的问题；
2．综合练习，高考要求；以点击面，培养学生综合思维、分析问题解决问题的能力及灵活运用所学知识的能力；
第二阶段：语法专项训练及词汇复习（元月份至第一学期结束）
系列语法训练，学生系统了解语法，帮助梳理薄弱环节；
《新课标》词汇（第一轮）；
补充课外阅读材料，以《新概念》为主；
第三阶段：专项训练、词汇（一模前）；
1．以完形填空、阅读理解、短文改错、书面表达为主，教师精选练习指导学生解题方法、及适当控制时间；
2．词汇第二轮复习；
3．补充课外阅读材料《新概念》；
第四阶段：综合训练 （二模前）；
收集时新模拟试卷，限时训练；
2．补充课外阅读材料《新概念》及时事新闻片段；
3．词汇学习（一字多意，易混淆等）；
附：听力每星期三次在晚自修前学校广播统一播放。
三。提高高三英语课堂教学效率的几点做法
进入高三，教师和学生的心理都发生了许多微妙的变化。同时，许多问题也暴露出来。许多教师对于教材进度，授课深度、广度及对教材处理方式是否和高一、高二保持一致等问题都不知如何处理。在学生方面，许多同学既想复习高一、高二的内容，又想兼顾高三；既想背诵词汇又想突破语法，弄得学习生活一团糟。结果课堂气氛浮躁，效率十分低下。为解决这些暴露出来的问题，我们英语教研组在以下方面做了一些有益的尝试。
首先，做通学生思想工作，指导学生学习方法。教师着重向学生阐明了高三英语学习与高一、高二的不同之处。并讲清楚教师所采用的一些措施的用意，让学生明白老师的用心，支持老师的工作。同时结合具体例子纠正学生一些不良的学习方式。如有的同学只知背诵不会自我检测记忆效果；有的同学只重某一方面(如语法)的学习而将其它置之一边；有的同学不重视老师课上授课内容，与老师“分道扬镳”单干；有的同学作息时间混乱，晚上加班加点，白天恹恹欲睡等。
其次，统一教师思想，步调协调一致。教研组时时交流切磋，避免出现“急着赶”和“磨洋工”，以及有类似的学生脱离集体单干等现象的发生。
最后，狠抓课堂教学。为使课堂教学效率能有一个切实的提高，我们教研组由各位教师献计献策，提出以下三条具体措施：
一、一单元一语法项目。
该措施是针对教材一单元侧重训练一个语法项目的编排特点，予以强化训练。教师首先系统总结该语法项目所涉及的知识点，然后让学生做一套专项训练题并作为作业上交。
二、听力成为一种习惯。
每天晚自习前的二十分钟定为英语听力时间。听力内容涉及试卷听力、课文录音、娱乐性材料(如电影欣赏)等。
三、多种渠道强化课本内容。
高三内容讲完之后马上就会从高一开始进入系统的总复习，几乎没有巩固强化的时间，因此抓好第一遍的学习效果非常重要。为此，各位教师各显神通，主要采取以下措施来强化教材学习效果：
1. 给予充足时间，学生自学为主。每一单元都配有一套针对本单元的试卷，上面详列了课文中的重要短语、句子、单词用法等。教师多在课前将本单元的主要讲述点制作成投影。课堂上用很少的时间予以讲述，然后由学生参照投影内容将它们恢复到课本上，并整理出试卷作为作业上交。
2. 教室悬挂问题本。学生在学习过程中的疑问可随时反映到问题本上，教师课上作出回复。
3. 多种方式检查督促。① 词汇巩固课文：教师检查词汇用法，并让学生说出包含该词汇的课文原文原句；② 连点成面：教师写出五个短语或单词，学生将之连成一篇短文(可以是原课文内容)；③造句训练：每天写出十个左右的短语或单词，让学生说出其意思，并各造一个句子。
通过以上措施的逐步落实，我们明显感觉教师已逐渐摆脱了盲目与浮躁的情绪，学生心态也趋于稳定，学习效率较前段时间有了明显地提高。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考