学校教育教学管理中有着举足轻重的地位。一个班级的学生来自不同的家庭，有着不同的人生经历，也有着各自的特点，如今都成为同一班级的成员，因而将要共同参与、建设班集体，在这种情况下，作为一个班主任，如何引导、组织好学生建立班级的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，是班主任工作的重点，是带好一个班级的关键。我觉得可以通过如下几个方面搞好。第一：确立班级奋斗目标共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提，没有制定班级的长期目标，就没有了全班学生奋斗的方向。从而使学生在奋斗过程中少了共同前进时所需的凝聚力，我们也难于把握班级工作的整体思路。在确立班级奋斗目标时，一定要根据本班具体实际，注意制定的目标切实可行，不要太高以至于无法实现，从而产生不良的影响。还要注意根据不同学生，分类要求，做到全班每位学生通过努力都能实现自己的目标，如果每个人的目标都实现了，则班级目标也就实现了。在实施确立的目标中，要注意因人而异地指导，要求各自从我做起，从现在做起，持之以恒，步步到位。对于有的学生可能在努力的过程中反复性很强，需要我们有足够的耐心、很好的跟踪和及时的总结。只有这样，才能让全班学生一起进步。如我在一调考试前给班里定的目标是一调考试总成绩前三名，我认为这个目标应该能实现，因为分班时各班成绩是基本平均的，所以定了目标后，学生也能接受，这样学生在学习的过程中也就有了方向，通过几周的努力，最终实现了目标。学生在后面的学习过程中更有了劲头。第二：树立榜样，榜样的力量是无穷的。当然榜样可以离我们很远，也可以离我们很近，就是我们身边的一些人、一些事。其一，要让孩子心中有一组光辉的英雄群体形象，牢固地刻下英雄精神烙印，并以此鞭策自己。
班会上用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，团结奋进，这对培养学生做人应要爱国爱家、爱集体爱他人有着积极的贡献；其二，要树立身边的先进典范，培养学生的集体荣誉感，特别注意培养一批班级骨干，由他们组成班集体的核心，让他们成为小主人，参与班级管理。这些班级骨干中包括班干部、课代表、学习小组长、卫生小组长等，因为我们班主任不可能总跟在学生身边，因而唯有让他们自己管理好自己，才能解决问题。（1）培养、挑选强有力的班干部，使他们以身作则，真正能对班内的事务负起责任，能促进每个同学自觉做好，使一个班有一种向上的氛围。一调考试以后，很多同学都感觉班干部工作不太到位，意见也比较大，我马上让同学们自己选出自己认为合适的班干部，因为刚开始是指定的，难免会存在这样那样的问题，选举以后，通过试运行，感觉比上一届班委要得力很多。（2）树学习的典型，一调考试后，大力表彰学习成绩好的同学，让他们介绍
学习方法、学习经验，可以让其它学生借鉴和学习，目的是带动同学们更好地学习。（3）千万不可忘记对差生的转化，只要有点滴的进步，也要当榜样加以树立。一个班级里出现的不利学习、纪律的事情，大多数都是与差生有关的，转化差生，与班级建设息息相关。我们可以开展“一帮一”活动，在上次调桌时我就充分地考虑了这一点，让学生之间形成互助习惯，相互促进，共同进步，同学们之间形成一种“比、学、赶、帮”的氛围。从某些方面来说，学生比老师更了解学生，因此优生带差生，可以取到很好的效果。同时注意在适当地引入竞争机制，在竞争中帮助后进生。第三：弘扬正气正气能压倒歪风邪气。因而应充分结合平时的一些好人好事，大力表扬，并对那些违纪
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的同学加以批评。还应重视
规章制度的宣讲，遵纪习惯的养成，班集体自豪感、荣誉感、责任感的培养等等。让学生树立遵纪守法光荣、违纪违法可耻的观念； 最后：群策群力，“人心齐，泰山移”集体的力量是很大的。 一个班级由师生共同组成，为了搞好这个班级，我们应充分发挥学生的
主观能动性，让他们共同参与到班级的建设中来，在处理班级内部事情时，对于有争议的事情应大家共同探讨，此时注意不要把老师的地位摆得高高的，而应尽可能以平等的身份参与处理，也只有这样，学生才有话敢说，敢提意见，才能增强班级的凝聚力。 当然，我们还应强化群体压力，如通过“成功人生