1、全面推进素质教育。
教育以育人为本，育人以立德为宗。义务教育在发展和运行中仍存在着重智育轻德育、重知识传授轻素质培养的现象。既危害了年轻一代的健康成长，更危害到了社会主义建设者和接班人的培养。
2、在教育内容上要坚持“五育”并举。
学生身心发展是德智体美劳的有机整体，偏废了任何一方都会造成学生的片面发展。与之相对应，教育的内容自然也应坚持德育、 智育、体育、美育、劳动教育五育并施，齐抓共管。只有五育并举，才能整体性地提升学生的综合素质，促进其身心全面、健康、和谐发展。
成就：
1、义务教育管理体制日益完善。
2010年第四次全教会后，按照推进政校分开、管办分离的思路，积极探索和建设“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代学校制度。
2、义务教育办学体制逐步成熟。
国家肯定了民办教育的合法地位，鼓励民办学校积极发展，同时进一步强化了义务教育阶段的公益性原则，形成了由“政府主导、社会参与、办学主体多元、办学形式多样，充满生机”的办学体制。
1、全面推进素质教育。
教育以育人为本，育人以立德为宗。义务教育在发展和运行中仍存在着重智育轻德育、重知识传授轻素质培养的现象。既危害了年轻一代的健康成长，更危害到了社会主义建设者和接班人的培养。
2、在教育内容上要坚持“五育”并举。
学生身心发展是德智体美劳的有机整体，偏废了任何一方都会造成学生的片面发展。与之相对应，教育的内容自然也应坚持德育、 智育、体育、美育、劳动教育五育并施，齐抓共管。只有五育并举，才能整体性地提升学生的综合素质，促进其身心全面、健康、和谐发展。
成就：
1、义务教育管理体制日益完善。
2010年第四次全教会后，按照推进政校分开、管办分离的思路，积极探索和建设“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代学校制度。
2、义务教育办学体制逐步成熟。
国家肯定了民办教育的合法地位，鼓励民办学校积极发展，同时进一步强化了义务教育阶段的公益性原则，形成了由“政府主导、社会参与、办学主体多元、办学形式多样，充满生机”的办学体制。
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