大学生上课可以玩手机一定是不对的。当一位老师在讲台上讲课而不注意讲课时，他不仅错过了一个学习知识的好机会，而且在尊重老师的道德层面上对老师表现出极大的不尊重。但在现实中，教师在课堂上认真地传授知识。学生们在下面聊天，玩手机，吃零食，读闲书。很难说每个人都在课堂上认真听讲。
因为很多人觉得自己终于被大学录取了，所以乌云已经散去，困难已经来临。学生享有前所未有的自由。做这些与课堂学习无关的事情并不奇怪。说实话，成年人离不开手机，更不用说不够成熟的大学生了，尤其是了解大学生在课堂上拿手机的行为。
可以玩手机，因为大学生上课比较自由大学生上课是可以用手机的，但是不提倡玩手机，在这个网络时代，手机已经成了生活不可或缺的一部分，现在更是提倡线上授课。大学上课可以带手机进入教室，但是最好将手机调成勿扰模式，更加不要玩手机。课堂上使用手机，会影响自己和其他同学的课堂节奏，耽误学习进度，课堂上还是以听课学习为主。
大学生上课玩手机的具体内容分析42.8%的学生选择用QQ聊天看空间；44.6%的学生选择上网去微博。24%的学生使用短信。33.2%的同学选择了打游戏、看小说、看电影，只有5%的同学习惯了查e 799 bee 5 baa 6 e4b 893 e 5b 19 e 33363533资料看书。可见手机越来越成为人们娱乐的工具，只有少数学生学习使用手机。四。大学生玩手机时班级科目的数据分析24%的学生选择在思政课上玩手机，32%的学生选择在公共基础课上玩手机，44%的学生选择在选修课上玩手机。由此看来，无论上什么课，玩手机的现象似乎越来越严重，对学生的影响不言而喻。5.大学生上课玩手机心理反应的数据分析调查显示，54%的学生有罪恶感但还是忍不住打，只有6%的学生没有罪恶感，18%的学生认为这是对老师的不尊重，是浪费自己的时间。56%的学生认为虽然觉得不合适，但还是没办法。20%的同学认为没什么大不了的，就是玩玩而已。调查还显示，52.3%的学生认为上课玩手机没有任何愉快的感觉。可见，玩手机已经成为学生潜意识的“习惯”。即使他们感到内疚，也仍然很难改正。这种心理严重影响学生上课的效率和效果。不及物动词大学生手机消费分析大学生上课可以玩手机一定是不对的。当一位老师在讲台上讲课而不注意讲课时，他不仅错过了一个学习知识的好机会，而且在尊重老师的道德层面上对老师表现出极大的不尊重。但在现实中，教师在课堂上认真地传授知识。学生们在下面聊天，玩手机，吃零食，读闲书。很难说每个人都在课堂上认真听讲。
一、震惊八成学生上课玩手机
受访者性别比例分别为46.6%和53.3%。结果显示，在受访大学生中，82.5%的人承认自己每天上课都在玩手机，但上课不专心。其中，40%的学生经常上课玩手机，40%的学生每节课都玩手机。可见，大学生上课玩手机已经成为普遍现象。
2.上课玩手机原因的数据分析
调查显示，44%的学生玩手机是因为对课程内容不感兴趣，觉得无聊。40%的学生玩是因为他们厌倦了上课，想放松一下。少数学生受到其他学生的影响；20%的学生需要查阅资料，但39.9%的学生习惯查阅资料。从时间上来说，24%的学生可以玩完整节课。所以，孤独无聊，浏览网页打发课堂时间，成了大学生上课玩手机的主要原因。他们大多认为上课玩手机不会互相影响，也不会影响老师讲课。
三。大学生上课玩手机的具体内容分析
42.8%的学生选择用QQ聊天看空间；44.6%的学生选择上网去微博。24%的学生使用短信。33.2%的同学选择了打游戏、看小说、看电影，只有5%的同学习惯了查e 799 bee 5 baa 6 e4b 893 e 5b 19 e 33363533资料看书。可见手机越来越成为人们娱乐的工具，只有少数学生学习使用手机。
四。大学生玩手机时班级科目的数据分析
24%的学生选择在思政课上玩手机，32%的学生选择在公共基础课上玩手机，44%的学生选择在选修课上玩手机。由此看来，无论上什么课，玩手机的现象似乎越来越严重，对学生的影响不言而喻。
5.大学生上课玩手机心理反应的数据分析
调查显示，54%的学生有罪恶感但还是忍不住打，只有6%的学生没有罪恶感，18%的学生认为这是对老师的不尊重，是浪费自己的时间。56%的学生认为虽然觉得不合适，但还是没办法。20%的同学认为没什么大不了的，就是玩玩而已。调查还显示，52.3%的学生认为上课玩手机没有任何愉快的感觉。可见，玩手机已经成为学生潜意识的“习惯”。即使他们感到内疚，也仍然很难改正。这种心理严重影响学生上课的效率和效果。
不及物动词大学生手机消费分析
(一)大学生购买手机的动机
综合考虑问卷调查分析，大学生手机消费动机明确，消费欲望加强，大学生逐渐形成具体的购买动机。大学生的消费动机可以分为以下几类:
追求品质和实用的购买动机。调查显示，大学生在购买手机时，最看重的是质量和实用功能:大部分受访者表示易用性和耐用性最重要；另外，也有人认为手机售后服务质量是关键。
2.购买新款式和新功能。消费者在购买手机时，大部分受访者认为在保证质量的前提下，首先要考虑手机的外形设计，如形状、大小、厚度、材质、颜色等。同时，65%的学生希望拥有“为大学生量身定制的手机”。其次是手机内部功能，比如是否支持中文输入、WAP、语音拨号和免提功能等。大部分受访者明确表示，购买时会优先考虑质量可靠、设计轻巧、款式时尚、色彩时尚、功能炫丽的手机。
3.方便的购买动机。调查显示，大部分大学生消费者购买手机的真正目的是为了方便与家人、朋友、同学、用人单位联系。
4.追求低价的购买动机。当价格在他们可以接受的范围内时，他们会选择购买自己喜欢的新手机。
(二)大学生的品牌观
这也是手机厂商最想知道的问题。哪个手机厂商的客户最多？根据我们的调查，诺基亚是最受欢迎的手机品牌。调查显示，有57%的人使用这款手机，耐用是其最大卖点之一，不断扩展的功能也让很多人选择它。第二名是索尼爱立信。虽然用户数量是诺基亚的三分之一，也就是总人数的19%，但是它的市场份额在不断扩大，漂亮的外形和实用的功能是很多人选择的重点:第三名是三星，占16%。三星虽然技术高，但是价格让很多学生消费者望而却步；其他品牌仅占总数的1.2%。可见全球手机销售商诺基亚果然不负众望，占据第一。
超过80%使用诺基亚手机的大学生也表示，他们下次会选择诺基亚。
(三)大学生对手机价格的敏感性
64%大学生的可接受价格区间为1000-2000元，11%大学生的可接受价格在1000元以下，16%愿意考虑2000-3000元的手机，其余9%可以接受更高的价格。以上数据显示，大学生普遍接受的价格区间为1000-2000元。
由此可见，当代大学生对科技产品的认知和购买不再是盲从，而是自主选择。随着认识的深入，跟随“新潮流”比改革初期更加理性和彻底，体现了物质与意识的辩证统一！科学技术的发展再次证明，科学技术是第一生产力。手机这种科技产品，在实践中已经得到了人们的认可，品牌的选择是自己的需求。品牌的建立不是一朝一夕的事，而是品质和口碑的结合。大学生属于纯消费群体的性质决定了大学生手机的购买和消费。矛盾是发展的动力。随着人们对科技产品的需求不断上升，厂商也在不断开发新产品，手机的功能和外观也在不断改进。大学生对新技术的掌握也相对提高。为了适应社会主流，科技在不断发展，手机的使用也不再只是打个电话。90年代的手机已经被人们遗忘了。社会在发展进步。实践证明，手机这一科技产品正在被人们开发和利用，并将随着社会的进步而进步。然而，众所周知，正是对新手机的好奇心，导致一些学生在上课时间“探索”和“学习”。
七。结论和建议
(一)大学生上课用手机上网是常事。
无论是课业轻松的文科生，还是学习紧张的理科生，上课用手机上网已经成为大学的普遍现象，至少有三分之一的学生经常在课堂上上网。
(二)上课听老师看PPT，不如上网打发时间。
中国互联网络信息中心发布的《2009年中国青少年互联网行为调查报告》显示，截至2009年12月底，拥有手机的中国青少年网民达1.44亿人，手机成为青少年头号上网工具。但是，对于并不富裕的家庭来说，给孩子买一部手机，相当于给父母增加了新的负担。
⑤手机为考试作弊提供了条件。而且一条消息可以发给几个同学，作弊的范围很广。
决定教师命运的是科学研究，而不是教学。
为什么老师很难控制上课玩手机的现象？在调查中发现，大部分老师对上网的学生是“宽容”的。很少有老师当场制止学生做与课堂无关的事情，更没有人明确禁止使用手机。大学的功能在于教学、科学研究和社会服务，理想状态下是三者的平衡。在外部竞争的压力下，科研和社会服务显然能更快地给大学带来实际利益，教学受到极大挤压甚至被挤出。可以说，决定教师命运的是科研而不是教学。所以调查显示，67%的学生认为老师应该制止学生上课玩手机，加强对学生上课玩手机的惩罚。从而提高教学效率和质量。
结论:
手机已经渗透到大学生的日常生活和学习中，和电脑网络一样是大学生生活中不可或缺的一部分。在手机的相关使用和消费中，大学生充分体现了年轻人勇于尝试新事物、勇于创新、张扬个性的优势。但是在某些方面，因为缺乏经验，大学生还是无法理性思考。他们在手机的使用和消费上没有太详细的规划，也没有找到适合自己的学习和娱乐的平衡点。结果，他们浪费了他们的精力和财力。在学习方面，大学生的自主学习能力还比较薄弱，要有意识地进行自我训练，提高自身能力。总之，手机将成为未来决定人类社会快速发展的核心技术之一，并将快速、持续、健康地增长。