第1个回答 推荐于2018-04-01
1、改变“口头重视,实际忽视”的状况
在一些学校,领导口头上说:“要把教研工作摆到十分重要的地位”,“充分发挥教育研究的积极作用”,“教育要改革,教研要先行”等等,但实际上不能给教师创造一个良好的外部环境。一些学校只顾追求升学率,而把教研活动放到了次要的位置。
要想真正把教研工作搞上去,领导必须明确教研与教改、教学的关系,带头参与,自觉遵守、依靠教研提高自己的决策水平和管理水平,彻底改变“口头重视,实际忽视”的现状。
2、改变教研是教研员和教研组长等少数人的事的状况
确立教师全面参与教研工作的观念,走出“教学研究是少数人的事,一般教师高不可攀”的认知误区。教师中蕴藏着巨大的替能,开发教师潜能的重要途径是支持、鼓励和组织广大教师参与教学研究工作,通过对他们进行理论培训、业务指导等方法把教师扶上马,多送几程后再放手,引导他们在教学实践中勇于开拓,不断创新,超越自我。
3、改变“教好课,就可以了,没必要搞教研活动”的状况
教研活动是针对教学中出现的问题,进行有针对性的探究活动。它体现了集体智慧,是对个人研究的补充,因此它有助于我们个人素质的提高,有助于我们更好地上好课。本回答被网友采纳
第2个回答 2015-11-19
开展教研室工作具体如下:
1、教研组长的个人工作能力的提升,这是有效教研的关键。教研组长的培训和不断学习是很有必要的,希望学校能够多提供这样的一些平台和机会让教研组长多去参加实效的学习。
2、精心筛选教研内容,满足教师实际教学需求,从教学的困惑处和疑难处入手,这是有效教研的根本。低段语文现在面临三个最困惑的问题,一是写字课的指导,二是识字课的指导,三是起步作文的教学,采用“抓关键点、平衡其他点”的方式来解决,所谓抓关键点,现在是目前首要解决的问题,是识字的问题,这其中有包括量的问题,(阅读数量的达标)、书写指导的问题。
3、全员参与教研活动全过程,这是有效教研的保证。要学习讨论,要反思,更要要内化,借助学校“理想课堂展示课”这样一个平台,推波助澜,进一步提升我们的教学能力和教研水平,当然还要认真评课,写好反思,通过这样一系列的活动,让老师带着困惑而来,在参与研讨的过程中形成新的思考、产生新的问题而离开。 这才是一种整正的价值和效果。
4、名师的引领作用不可替代。这是有效教研不可缺少的环节。