计课堂问答活动有哪些要求具体如下:
1、提问的用语应简单明确。
除特殊要求的可有多种答案问题以外,一般的问题都应使学生清楚地理解教师要求回答的是什么,不应使学生摸不着头脑,产生理解上的模糊性和随意性。
提问要有一定的坡度和层次。教师要按照学生认识过程的规律和教材内容的逻辑层次,由易到难,由表及里,逐步提高问题的难度。
2、精选问点,遵循目的性原则。
提问是为教学服务的,应该紧紧围绕课堂教学内容来精心设计。要针对教学内容和学生实际,合理设计问题的切入点,选择合适的知识点和适当的视角作为提问的切入点。选择问题的切入点通常应选在知识的重点、难点和关键处。
以及新旧知识的衔接处、过渡处和容易产生疑难的地方。有效的提问要做到目的明确,有的放矢。在备课时就要确定好提问的明确目标,是为引起学生兴趣、导入新课,还是考察知识前后联系,或者是为突出重点、突破难点,对于这一点必须做到胸有成竹。
3、适时引导,遵循启发性原则。
富有启发性的提问不仅能起到承上启下的作用,而目能激发学生的求知欲,使学生带着急于探究知识的热情去积极思考,达到促进知识理解提升思维能力的目标。
教师要善于把教学内容与学生已有的知识、经验间的矛盾作为设计问题的突破口,以期激活学生的思维,引导学生去探索、去发现,把学生的认识逐步引向深化。教学中可适当选取开放性问题,引导学生从多角度、多方面去思考,以启迪、发展思维。
4、把握难易,遵循适度性原则。
设计课堂提问时应把握分寸,注意难易适当。课堂问题要难易适中,过浅则缺乏吸引力,过难则会出现冷场,过大则让学生无从下手,过偏则抓不住重点。所提问题要与提问对象相匹配,问题应处于学生思维的最近发展区。