1.什么是合理定位？
关于班级的成绩排名，每个地方都有自己的计算方式。我们这里是把平均分、高分率、优秀率和及格率进行加权平均，得出一个综合评分，然后排序得出每个班的名次。
也就是说，平均分、高分率、优秀率和及格率这四个指标，对班级成绩排名起到了决定性的作用。另外，有两个指标值得引起同等的重视，一个是低分率，它对前四个指标有极强的限制作用，往往反映了班级成绩提升的成本；另一个是临及率，就是及格线下低分线上的学生占比，它从概率上最有可能转化为及格率，往往反映了班级成绩提升的空间。
因此，这里所说的合理定位，就是分析自己班级在综合评分、平均分、高分率、优秀率、及格率、临及率和低分率这7个核心指标在年级中的排名水平。
班级定位就是结合核心指标对排名水平进行分析。
2.为什么要合理定位？
合理定位，才能找到成绩提升的切入点。
排名领先，并不需要每个核心指标都领先，比如我有个教英语的同事，在一次期末考试中，她的一个班及格率年级垫底，但是综合排名却是正数第一，相当令人震惊。
合理定位，我们就能知道自己班级在哪些指标有优势，哪些指标属于短板，从而找到提升的切入点，好的注意保持，不足的寻求突破。比如，及格率在年级前列的，就要在巩固基础的同时，有意识地提高难度，看看能不能多几个优秀；及格率不足的，就要从临及率看有没有增长的可能，然后多花点时间帮助学生过关对基础的理解和巩固。合理定位有助于找到成绩提高的切入点。
合理定位，对资源的使用才能有的放矢。
教学离不开教学资源，教学资源可以分为两类：一类是时间资源，包括课堂、作业、培辅、测验等等；另一类是空间资源，包括教材、学案、教具、多媒体等等。
时间资源是有限的，但空间资源是无限的。就拿教材来说，如果只是粗浅地把里面的知识点讲一遍，那就花不了多少时间；可是如果要为知识点的形成设计活动，为知识点的巩固安排练习，还打算围绕知识点进行深挖的话，可能一个学期都不够。
因此，我们需要结合有限的时间，把空间资源重点投入到成绩提升的切入点上。比如优秀率可观的班级，我们不妨多对知识进行拓展和深挖，丰富学生的知识结构；及格率可观但优秀率不行的班级，我们就应该重点关注学生对基础的理解和巩固，谨慎拓展，多花点时间做练习。合理定位有助于教学资源的针对性使用。
合理定位，才能抵抗成绩和舆论的干扰。
每次统考成绩出炉，同事之间总会有不少的关注和讨论。有的教师会受到影响，把成绩排名等同于自己的能力。排名靠前，他们就眉开眼笑，举手投足都是满满的骄傲；排名落后，他们就愁眉苦脸，吐槽好长一段时间，要么怪学生毁了自己的一世英名，要么怪学校分班不均匀，要么表示自己杂事太多无力关注教学。
合理定位，能帮助我们了解自己班级当下的水平，从而建立合理的预期，做有用的努力。这样，我们就不会因为班级排名靠前而过度兴奋，也不会因为班级排名落后而否定自己。比如一个班原来是年级第五的水平，在你手里一个学期后，如果还是年级第五，也是你的厉害；如果变成年级第四，那简直是太棒了！合理定位有助于抵抗成绩和舆论的干扰。
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