学生的身体在小学和中学不一样，小学，身体还没发育，心理变化小，而中学，学生身体正在发育，心理变化大。在stem教学环境上应区别，小学以直观为主，中学应动手多。
STEM教育是让学⽣⾯对真实情境中的问题，将科学探究、⼯程设计、数学⽅法和技术制作有机统⼀，让学⽣运⽤跨学科的知识和⽅法来解决实际问题，从⽽获得应⽤跨学科的知识和⽅法，提升⾃⾝的创新意识和创新能⼒，以跨学科整合课程促进学⽣全⾯发展的⼀种教育⽅式。
我国中⼩学STEM教育发展现状
从国内来看，国家层⾯⽬前还没有出台专门的关于STEM教育的标准和指南，但从2016年
起，“STEM”“STEAM”“STEM+教育”等概念表述开始出现在国家、教育⾏政部门的政策⽂件中，成为各地开展⼯作的重要依据。
如2016年《教育信息化“⼗三五”规划》中提出，有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习（STEAM 教育）、创客教育等新的教育模式中的应⽤。2017年《义务教育⼩学科学课程标准》倡导STEM教育，倡导跨学科学习⽅式。
2018年，教育部颁布《普通⾼中各学科课程标准（2017年版）》，STEAM、STEM及STEM+教育出现在多个相关学科课程标准中。《⾼中信息技术课程标准》要求以STEAM教育理念为指导，利⽤开源硬件开展项⽬学习，让学⽣体验研究和创造的乐趣，培养利⽤信息技术解决问题和创新设计意识和能⼒；
在《⾼中通⽤技术课程标准》选择性必修模块中，“技术与创新”模块⾥的“科技⼈⽂融合创新专题”，提到“综合运⽤科学、技术、⼯程、艺术、数学、社会（简称“STEAMS”）等学科的知识、⽅法和技能，以专题学习或项⽬学习的⽅式进⾏问题解决与科技创新”；
《⾼中⽣物课程标准》要求“注意学科间的联系”，因为“⽣物学和数学、技术、⼯程学、信息科学是相互作⽤，共同发展的”。