思政课教师在教学中要把统编教材作为依据。
思政课的教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面有统一要求，但具体落实要因地制宜、因时制宜、因材施教，结合实际把统一性要求落实好，鼓励探索不同方法和路径。
思政课教师在教学中要把统编教材作为依据，确保教学的规范性、科学性、权威性，同时也不能简单照本宣科。
教材给出的是教学的基本结论和简要论述，要让不同类型的学生都爱听爱学、听懂学会，需要做很多创造性工作。要在教学过程中进行多样化探索，通过多种方式实现教学目标。
一、做好课程思政工作的根本指南是什么
做好课程思政工作的根本指南是指以育人为本为重点。指以遵循教育规律，回归育人为本为重点，形成促进学生德智体美诸育全面发展和终身发展的育人制度；以加强顶层设计，形成科学分离而又有机统一的制度体系。
课程思政通过分析高校思政教育工作现状，发现高校思政教育工作在教育理念、队伍建设、教育资源、管理机制和教育方式几方面存在一定提升空间。
要对课程思政有一个正确的认知，课程思政是一种课程观、一种教育教学理念，不是增开几门课程和几项活动，而是将思政教育融入教育教学全过程，将教书育人落实在课堂教学主渠道。
课程思政建设要根据不同学科、专业和课程的内容特点和教学规律，加强分类指导与管理，避免出现“贴标签”、“生搬硬套”和“视野狭窄”几类常见问题。
二、落实课程思政建设工作包括：
一要强化党委领导，加强顶层设计；立足学校办学特色，将课程思政倡导的育人核心价值理念，融入学校人才培养目标体系，贯穿学科体系、教学体系、教材体系和管理体系。调动多部门参与课程思政建设工作。
二要凝练指导理论，永葆源头活水，坚持真学、真懂、真信、真用，在实践中凝练内容全面、逻辑清晰、可操作性强，指导课程思政建设的行动指南。
三要紧抓关键环节，提升教师素质：教师的行为往往会引得学生竞相模仿，课程思政关键在教师，要充分发挥教师的积极性、主动性、创造性。