快乐读书吧：十万个为什么教学目标
1. 对科普作品感兴趣，能初步感知《十万个为什么》内容的有趣和语言的生动。
2. 能自主阅读《十万个为什么》，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
3. 了解科学世界里的奥秘，乐于分享阅读感受。
教学重难点
保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动；能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
教学策略
1. 将以前学习的读整本书的方法迁移到本单元“快乐读书吧”荐读作品的阅读中去。
2. 迁移前面课文中习得的阅读策略，如，预测、提问、写批注等。
3. 利用“小贴士”的功能，指导阅读科普作品的方法。
4. 运用“联结”策略，加深学生的阅读体验。
教学准备
教师准备多媒体课件；学生准备《十万个为什么》等科普书籍。
教学课时机动
第1课时 (读前指导课)
课时目标
1. 对科普作品感兴趣，能初步感知《十万个为什么》内容的有趣和语言的生动。
2. 能自主阅读《十万个为什么》，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
教学过程
板块一 提出问题，导入阅读主题
1. 明确单元主题。
(1)课件出示单元导读：蓝天、森林、大海，过去、现在、未来，述说着自然的奥秘，科技的精彩……
(2)生齐读。
2. 引导提出问题。
(1)师引导：通过这一单元课文的学习，我们学会了提出问题，并尝试解决。其实面对身边最为平常的事物，我们也可以提出许多有趣的问题，比如，为什么我们要喝水？为什么水能灭火？为什么水不会燃烧？……请大家也试着提一提吧！
(2)生尝试提出问题。
3. 推荐科普作品。
师引导：这些平淡无奇的事物，引发了一个个“为什么”。你们想知道这些问题的答案吗？今天，让我们一起走进“快乐读书吧”，到科普作品中去寻找答案吧！(课件出示：读科普作品)
板块二 激发兴趣，感知全书梗概
1. 猜测书名。
课件出示：
五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。——卢·吉卜林
师引导：今天我们要读一本科普书籍，它的书名与英国作家、诺贝尔文学奖获得者卢·吉卜林的这句话有关，你们猜猜是哪本书？(课件出示：十万个为什么)
2. 导读封面。
(1)师引导：当我们捧起这本书，最先做什么事？(课件出示书籍封面)
(2)师指导阅读：请仔细阅读这本书的封面，你获得了哪些信息？(预设：书名、作者、译者、出版社)
3. 导读封底。
(1)师指导阅读：我们再一起来看看封底，你还能发现哪些信息？(生交流)(课件出示封底图片)
(2)师梳理小结：封底也有书名，还有书的价格和条形码。条形码用来存储书的相关信息，比如价格、出版社、出版日期等。
4. 介绍扉页。
(1)课件出示扉页。(2)师引导：这本书是什么时候出版的？这已经是第几次印刷？你从中知道了什么？(生交流)
(3)课件出示《十万个为什么》相关资料链接。
5. 阅读目录。
(1)师设置悬念：米·伊林的《十万个为什么》如此吸引读者，它究竟是一部怎样的书呢？让我们一起来读一读目录。(课件出示目录内容)
(2)生自读。师引导：你从目录中发现了什么？
(3)小组交流；师指名交流。
6. 简介内容。
(1)教师点拨：目录是书中内容的高度浓缩。这是一本“边走边写的书”，伊林在他们家里走了20多步，就写了一本有趣的小书。
(2)课件出示作品内容介绍。
作品采用“屋内旅行记”的方式，选取了六个“旅行站点”：自来水龙头、炉子、餐桌和炉灶、厨房锅架、碗柜、衣柜，针对每站点中常见的事物，提出了许多看似简单却不那么容易回答的问题。
7. 共读结尾。
(1)师设疑：这本有趣的书结尾写了些什么呢？
(2)课件出示“屋内导游”部分：我们的旅行就要结束了·…···
(3)师生合作朗读：生读第1自然段，师读第2自然段，生读第3自然段……
板块三 品读文段，指导阅读策略
1. 预测目录内容。
(1)师引导：读了目录，你对哪个“旅行站点”感兴趣？猜猜伊林在这个站点可能会写些什么。
(2)生交流，并相机浏览相关内容，印证猜测。
2. 阅读内容摘要。
(1)课件出示“屋内旅行记”部分内容。(2)生自由朗读。(3)师指名读，引导：读了这段文字，你们有什么感受？(课件出示：内容有趣语言生动)
3. 指导阅读策略。
(1)师指导：这是一部科普读物，该怎么阅读呢？看看课本上的小贴士介绍了什么方法？课件出示小贴士。
(2)师生合作朗读。师引读“阅读科普作品的时候——”“读完后还可以想一想——”，生接读后面部分。
(3)师引导：根据你的读书经验，你认为阅读这类书籍还可以采用什么方法？
预设：看问题、找答案、记知识。
(4)指导写批注。一边阅读一边写批注是很好的学习方法。读文章的时候，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方，都可以写批注。可以圈画相应的词句，也可以在旁边空白处写写批语。(课件出示：写批注)
4. 自主选读章节。
(1)师：赶快运用学到的方法，自由读一读感兴趣的章节吧！
(2)生交流阅读章节，谈收获。
板块四 制订计划，指导课外阅读
1. 指导制订阅读计划。
师引导：请同学们估计一下，自己大概分几周看完全书，每天看多长时间。(出示表格)
《十万个为什么》阅读计划表
班级 姓名
时间 阅读章节 阅读时间 小组交流时间
第1周
第2周
2. 指导写读书笔记。(出示表格)师引导：在“我的思考”栏目，主要围绕两方面填写：作者的解释有道理吗？关于这个问题，有什么新的研究成果吗？
第2课时 (读中推进课)
课时目标
1. 交流荐读书目的阅读方法及感受，探索科学世界里的奥秘，分享阅读的快乐。
2. 初步感知科普作品的语言特色。
3. 对阅读科普作品产生兴趣，能自主阅读荐读书目。
教学过程
板块一聚焦内容，分享快乐
1. 活动一：我来问，你来答。
(1)师引导：这两个星期，我们跟随米·伊林在屋子里旅行，在知识的殿堂里漫步。伊林在书中提出了许多问题，你们知道这些问题的答案吗？
(2)抢答游戏。师逐一出示问题，各小组抢答。(出示课件)
(3)小组交流：生轮流提一个问题，全班抢答。
2. 活动二：我来说，你来猜。
(1)师引导：伊林给我们出了多个“谜语”，你们知道这些“谜语”的谜底吗？
(2)猜谜游戏：师出示谜语，各读书小组抢答。
课件出示：
炉子烧着了，却没有火焰；空气从哪里进去，烟就从哪里出来。
3. 活动三：我来导，你来演。
(1)师创设“旅行站点”，学生扮演伊林提问。
师引导：站在他家的水龙头前，他开始思考有关水的问题。(生开火车提问：水为什么能灭火？人们为什么用水来洗涤？……)
走到他家的炉子旁，他开始思考有关火的问题。(生开火车提问)
他家的餐桌，让他想到了许多问题。(生开火车提问)
他家的厨房，又让他想到了许多问题。(生开火车提问)
他家的碗柜和衣柜，也让他想到了许多问题。(生开火车提问)
(2)师过渡：你看，伊林把简单的事物想得如此有趣，让日常生活中平淡无奇的事物散发着科学的光！他还把科学知识变成了一幅幅插图，一个个故事呢！
4. 活动四：看插图，配上画外音。
(1)课件出示炉子的图片，师指名讲述。
(2)课件出示镜子的图片，师指名讲述。
板块二 聚焦写法，品读文段
1. 师引导：米·伊林的《十万个为什么》，与一般的科普作品不同。他的讲述娓娓动听，让我们读起来津津有味。他给内容施了什么“魔法”呢？你们发现了吗？
2.
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考