如何有效的进行小组合作学习策略

Question

如题所述

Answer 1

1、合作学习要有明确的目标。教师要明确地告诉学生合作学习的内容、范围、方向。一般说来，合作学习的内容来源于课前预习，课后思考题，或是学生初读课文后提出的种种疑问。这样学生合作学习准备时才能有的放矢。其次、选择恰当时机是小组合作学习的保证，一节课下来，有的老师往往不考虑必要与否，动不动就采取小组讨论，但讨论内容不讲层次，学生没有独立学习的时间，在讨论中花的时间较多，收效甚微。整堂课看似热热闹闹，实如一盘散沙。合作学习，小组讨论用在何时才是最适当的？①在突破教学的重难点时，运用“合作学习”，有助于调动全体学生的学习积极性和主动性。教学的重点，往往是难点问题，学生只有通过发挥自己的潜能才能完成。面对疑难，中上程度的学生对问题的理解往往是半信半疑，没把握；而中下程度的学生大多是一知半解，无从下手。这时如果面对问题采用讨论的形式，学生就会你一言，我一语，茅塞顿开。②在解决学生的质疑问难时，组织小组讨论，有助于确立教学中学生的主体地位。学生自读课文后，往往会提出疑问，这时教师从学生的提问中选出具有代表性的问题，组织小组讨论，把学习的主动权交给学生，这种自读自悟的学习形式，有利于发挥学生的主体精神和协作精神。③当遇到问题有多种结论时，组织小组争论，有利于培养学生的创新意识。许多问题的答案具有不确定性，教学中出现这类问题时，发动学生展开辩论，更能培养学生的多向思维，求异和创新精神。
2、合作学习要有规范的方法。这种规范关系到小组合作学习优劣成败的关键。我们应该要求学生有严格的流程，独立学习在前，合作交流在后。学生应根据学习目标，自己先认真阅读，思考，自己总结，然后再在小组内议一议，辩一辩，问一问，做到各抒己见，学会博采众长。同时在合作中要指导学生养成良好的倾听、表达、求助、建议、接纳等习惯。
3、建立有效的小组评价机制。教师是课堂的组织者、引导者和合作者。合作学习的成功与否，同教师对教材的加工、活动的组织、学习学习的评价是分不开的，因此在学生小组合作学习时，教师应注重提高指导小组合作学习的技能，一方面要认真研究课标、教材等，对教材大胆取舍，合理创新，创设学生感兴趣的学习情景，同时在学生活动中要及时了解学生的学习进程，在必要时给予适当的执导给学生一种无形的期望，激励学生积极讨论、交流，提高合作效率。另一方面，也要改变传统的评价方法，把对个体的成绩评价改为对团体的积分评价，把对个体的孤立评价改为把学生置于同类人的背景中进行考评，把教师对学生的评价改为学生互评和学生自评，同时可以把终结性评价改为过程性评价。只有扎实提高教师指导小组合作学习的能力，才能使小组合作学习取得实效。
小组合作学习有效实施，要通过扎实的积累，开拓创新，从观念和行为上改变自己，成为学生学习动机的激发者和课堂气氛的营造者，关注学生的发展，为学生撑起一片自由挥洒的天空。