两位数加一位数（进位）的计算方法:可以先把个位上的数与什么相加，

Question

两位数加一位数（进位）的计算方法:可以先把个位上的数与什么相加，再把加得的数和原来的什么相加；也可以先把两位数凑成什么，再加余下的数；还可以先把什么凑成整十数，再加余下的数。

Answer 1

两位数加一位数（进位）的计算方法:可以先把个位上的数与什么相加：

可以先把个位上的数与一位数相加，再把得到的数和原来的整十数相加。

也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

还可以把一位数凑成整十数，再加余下的数。

扩展资料：

十进制数的运算遵循：加法时：“逢十进一”；减法时：“借一当十”。 

十进制数中，数码的位置不同，所表示的值就不相同。

十进制是以10为基础的数字系统。

而如果用不多于10个号码，代表一切数值，不论多大，以进1位表示10倍，进二位代表100倍，依此类推的十进制数字系统，则称为十进位制。

Answer 2

两位数加一位数（进位）的计算方法：可以先把个位上的数与一位数相加，再把得到的数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数；还可以把一位数凑成整十数，再加余下的数。

举例如：24+9

1、先把个位上的4和9相加得13，再用13加原来的整十数20，即13+20=33。

2、先把24凑成整十数，即24+6=30，一位数9-6=3，用30+3得33。

3、把一位数9凑成整十数，即9+1=10，两位数24-1=23，用10+23得33。

扩展资料：

两位数加一位数（不进位）的计算方法：把个位上的数与一位数相加，再把得到的数和原来的整十数相加。

举例如：24+5，先把个位上的4和5相加得9，再用9加原来的整十数20，即9+20=29。

当个位上的数相加满十时，需要向十位进1，这样的加法为进位加法。不满十时，无须向十位进1，即不进位加法。

两位数加一位数的计算方法，进位和不进位的相同点是，它们都是两位数加一位数。

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Answer 3

《两位数加一位数的进位加法》是以上学期学习的二0以内的进位加法和近阶段学习的两位数加整十数和两位数加一位数（不进位）知识为基础的，教学完这节课，我真正感受到了数学的确是一门前后知识联系性很强的学科，可说是环环紧扣，一环脱落，将直接影响后续内容的学习。 数的运算是小学数学教学中的一项重要内容，也是需要学生熟练掌握、灵活运用的一项基本技能。而二十以内的加减法更是重中之重，必须让每个学生都切实掌握。如果前面的二0以内进位加和两位数加一位数（不进位）和整十数没有学好，那么这节课就会寸步难行。如二四+9，计算方法有两种。一种是凑十法，把9分成陆和三，四和陆凑成一0，这样和二0组成了三0，然后再用三0加三，得三三；第二种就是先算四和9合成一三，再算一三加二0，得三三。 要较准确的计算两位数加一位数的进位加法，学生必须对基础知识达到很熟练的计算程度。这部分知识对部分学生来说很困难。针对这种情况，我是这样设计这节课，首先复习二0以内的进位加法和上节课学习的两位数加整十数的口算，为学习新知识做好铺垫。然后运用情境图导入新课，进而对学生进行简单的环境保护知识的教育。通过情境图让学生找出数学信息，根据信息提出加法问题，然后让学生解决问题探索计算方法。在这个环节我充分让学生操作小棒理解“满十进位”的算理。再次感悟到了实践出真知的真理。 在练习的处理上，由于在小结的时候只是强调了个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加，最后把相加后的数合起来。这为后面学习笔算两位数加两位数奠定了基础，但是从另外一个侧面来看却让学生对凑十法感到陌生，这样做的后果是学生很少用凑十法进行口算。这样对于后面教学简便计算是非常不利的，因为凑十法是简便方法计算中一种非常常用的方法。 学完这节课，最大的感悟就是学生的差异什么时候都在所难免，统一的教学思路，同层次的练习，实在是不能满足每个学生的需求，教学环节都可以，只是个别学生掉队，使我感到伤心，因材施教仍然是我努力的方向，看着那些吃力的孩子我心里着中国难过，更为自己教学能力的不足而惭愧万分追问

两位数加一位数（不进位），相同数位上的数相加，也就是先把两位数个位上的数与（）数相加，再加（）。两位数加整十数，相同数位上的数相加，也就是先把两位数的（）上的数和（）相加，再加（）的数。

两位数加一位数（不进位），相同数位上的数相加，也就是先把两位数个位上的数与（）数相加，再加（）。两位数加整十数，相同数位上的数相加，也就是先把两位数的（）上的数和（）相加，再加（）的数。

两位数加一位数（进位）的计算方法:可以先把个位上的数与（）相加，再把加得的数和原来的（）相加；也可以把两位数凑成（），再加余下的数；还可以先把（）凑成整十数，再加余下的数。

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Answer 4

Answer 5

我不会答应我