教学方法哪些 设疑法 提问法 讲解法

Question

如题所述

Answer 1

　我国中小学常用的教学方法有：
　　1)讲授法
　　讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。
　　2)谈论法
　　谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。初中，尤其是小学低年级常用谈论法。
　　谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。
　　3)演示法
　　演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。
　　演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固;能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。
　　4)练习法
　　练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。练习在各科教学中得到广泛的应用，尤其是工具性学科(如语文、外语、数学等)和技能性学科(如体育、音乐、美术等)。练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。
　　5)读书指导法
　　读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。学生掌握书本知识，固然有赖于教师的讲授，但还必须靠他们自己去阅读、领会，才能消化、巩固和扩大知识。特别是只有通过学生独立阅读才能掌握读书方法，提高自学能力，养成良好的读书习惯。
　　6)课堂讨论法
　　课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。
　　7)实验法
　　实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验是一种重要的方法。一般实验是在实验室、生物或农业实验园地进行的。有的实验也可以在教室里进行。实验法是随着近代自然科学的发展兴起的。现代科学技术和实验手段的飞跃发展，使实验法发挥越来越大的作用。通过实验法，可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来，以获得比较完全的知识，又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣。它是提高自然科学有关学科教学质量不可缺少的条件。
　　8)启发法
　　启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现;也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就不是启发式教学法。
　　9)实习法
　　实习法就是教师根据教学大纲的要求，在校内外组织学生实际的学习操作活动，将书本知识应用于实际的一种教学方法。这种方法能很好地体现理论与实际相结合的精神，对培养学生分析问题和解决问题能力，特别是实际操作本领具有重要意义。实习法，在自然科学各门学科和职业教育中占有重要的地位。这种方法和实验方法比较起来，虽有很多类似的地方，但它在让学生获得直接知识，验证和巩固所学的书本知识，培养学生从事实际工作的技能和技巧以及能力等方面，却有其特殊的作用。

Answer 2

教学方法：设疑法、提问法、讲解法
在教学过程中，有效运用教学方法至关重要，而设疑法、提问法和讲解法便是其中常见的几种。每一种方法都有其独特的作用，能够帮助学生深入理解知识，形成良好的学习习惯。
设疑法：激发探索，深化理解
设疑法是一种教学方法，通过提出问题激发学生的思考，引导他们深入探究知识。教师可以根据教学目标，精心配制出问题，让学生带着疑问去主动学习。这种方法能够有效调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，从而提高学习效率。
在设疑法的使用中，教师要注意问题的选择，问题应富有启发性，能够引起学生的兴趣，引导他们思考。问题要具有针对性，与教学目标相符，不能过于简单或过于复杂。教师要根据学生的认知水平和学习能力，循序渐进地提出问题，让学生逐步深入理解。
提问法：互动交流，巩固知识
提问法是一种教学方法，通过向学生提问，促使他们思考、回答问题，从而巩固课堂知识。教师在提问时，要做到有目的、有针对性，既要兼顾整体，又要关注个体，确保每个学生都能积极参与课堂。
提问法能够检测学生的学习效果，及时发现知识漏洞，便于教师及时调整教学策略。提问法能够营造互动交流的课堂氛围，让学生参与到教学过程中，激发他们的学习热情，巩固所学知识。
在提问法的使用中，教师要重视学生的回答，耐心倾听并给予鼓励。对回答正确的学生，要及时表扬，增强他们的自信心。对回答错误的学生，要引导他们重新思考，帮助他们找到正确的答案。教师还要注意提问的技巧，问题要清晰简练，避免模棱两可，让学生能够准确理解和回答。
讲解法：条理清晰，系统掌握
讲解法是一种教学方法，通过教师语言的阐述和示范，向学生传授知识，帮助学生系统掌握知识体系。讲解法适用于概念性强、逻辑性强的知识内容，能够帮助学生理清思路，形成清晰的知识结构。
在讲解法的使用中，教师要注重语言的组织和条理性，按照知识的逻辑顺序，由浅入深、由易到难地进行讲解。教师要运用生动的语言和恰当的例子，激发学生的学习兴趣，让他们能够轻松理解并记住知识。
在讲解过程中，教师要关注学生的反馈，及时解答学生提出的问题，确保学生对所讲内容的理解。教师还要注意控制讲解的节奏，让学生有充分的时间消化和吸收知识。
融合应用，协同增效
设疑法、提问法和讲解法这三种教学方法并不是孤立存在的，它们可以根据教学目标和内容灵活融合应用，协同增效。教师可以在教学过程中，根据教学内容的需要，适时穿插不同方法，激发学生的求知欲，巩固所学知识，达到最佳的教学效果。
例如，教师可以在讲解新知识前运用设疑法，提出问题激发学生的思考，激活他们的已有知识。在讲解过程中，穿插提问法，及时检查学生的理解，并根据学生的回答调整讲解内容。在讲解结束后，还可以运用设疑法，让学生思考拓展性问题，加深对知识的理解。
设疑法、提问法和讲解法是教学中常用的三种方法，它们各有特点，可以根据教学内容和目标灵活应用。通过合理运用这些方法，教师能够激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，培养学生的思维能力和创新意识，从而提高教学质量。