随着新改革的深入推进，学校教育正快速由单纯的应试教育向素质教育转轨，这个转轨的任务也就刻不容缓地摆在了中学各学科教学面前，并成为各科教师所面临的新课题。如何在地理教学中实施素质教育？结合教学实践，认为应当做到以下几点：
一、发挥地理学科优势，提高学生的思想道德素质教育。要在地理教学中注重对学生的爱国主义教育，地理学科可以全面系统地从工业、农业、交通、城市建设诸方面向学生展示日新月异的社会主义建设的成就，在实际的教学中要不断地渗透爱国主义思想的内容，如在讲我国的疆域时，可以向学生讲解：我们伟大的祖国南北相距5500千米，纵横十万里，悠悠五千年，为世界上最大、历史最久的国家之一，在这广阔的国土上，有丰富的特产、锦绣的山河、勤劳智慧的各族人民。通过对这些知识的讲解，激发学生的爱国热情，使学生产生民族自豪感和自信心，为中华民族的腾飞而努力学习。要不断地渗透国情教育，让学生了解到中国目前的真实发展状况和发展形势，避免有的学生有盲目的崇洋媚外或妄自尊大的情绪出现。在教学中还要结合相关的内容来进行热爱党、热爱社会主义思想的教育，例如在讲到 “中国的主要产业”这一课时，可以拿旧中国的各种产业的发展和新中国的发展情况作比较，来向学生说明坚持中国共产党的领导和坚持社会主义优越性。如在旧中国我国的重工业和高科技产业等都是一片空白，新中国成立后，在中国共产党的领导下我国的工业取得了很大的发展，许多工业品的产量在世界上名列前茅，其中煤炭、钢铁、电视机、电冰箱等的产量居世界首位。还可以让学生比较一下自己的家庭在这十几年的变化情况。通过他们的亲身体验，让他们了解到只有坚持中国共产党的领导，坚持社会主义才能有今天的幸福生活。
二、转变教学观念，提高学生的科学文化素质。采取有效的课内教学形式，巩固地理基础知识素质教育的特点就是必须打破教师独占讲台，一讲到底、填鸭式的教学旧模式，而代之以民主、活泼、多样的教学形式。为了取得良好的教学效果，在地理教学中经常采取一些电化教育手段，如采用多媒体教学，将要讲的内容做成幻灯片的形式，或从网上搜集一些相关的图片，让学生在课堂上就能找到身临其境的感觉，对课堂知识的巩固起到很好的作用。有时以讨论、演讲、辩论等形式开展教学，激发学生的学习积极性和主动性。如在学习了关于环境保护的内容时，可让学生写一篇保护环境的小短文，选取几篇较好的，让他们在课堂上演讲。这样不仅巩固了地理知识，还锻炼了学生的书面表达能力和语言表达能力。积极开展课外教学，丰富课外知识。由于地理事物和地理现象不能搬进课堂观察和演示，这就使得课堂教学在知识的传授上受到一定限制，造成某种程度上理论与实际的脱节，不能很好地完成教学任务，因此必须与课外教学紧密结合起来。为了开展好课外教学，可定期组织学生进行参观考察，到一些大的工厂考察它们的污染情况，到离学校较近的山去考察那里的植被情况。由于所在的是一所农村学校，这样就有更多的机会和大自然打交道，当学到和农业有关的内容时，就组织学生去到田间地头去进行实地考察，了解各种农作物的生活习性，了解那里的土壤状况等。结合身边例子，注重科学理论与实际的联系。在教学中，要注重联系与地理教学内容有关的自然现象、经济现象和社会现象，并引导学生如何运用我们所学的知识解释这些现象。例如，在授完“地球运动的地理意义”一节后，要求学生尝试分析他们所住的房屋夏季有阳光而冬季晒不到阳光的原因、房顶上太阳能热水器金属面的安装朝向和角度、本地区一年中白昼长短的变化与太阳直射点位置的关系。在遇到和地理有关的时事或新闻时，也启发他们利用学过的地理知识去分析或解释，培养他们思考问题、解决实际问题的能力。
三、发挥教育的思想导向功能，提高学生的心理素质。中学阶段是学生世界观、人生观形成的重要的时期，也是心理素质发展极为重要的阶段。在中学教学中，应将心理素质教育作为素质教育的核心，切实将心理素质教育渗透到教育教学工作中。为了促进学生心理素质的全面发展，在地理学科教学中可以重点从下面几个方面做起。一是激发学生潜力，提高思维与创新能力。为了把学生培养成合格的人才，在地理教学中应注意思维与创新能力的培养，为了促进学生的思维与创新能力，在平时的地理教学中，要经常采用启发式教学，留给学生充足的思维空间，并鼓励他们多表达自己的想法，能够在书本知识的基础上有所创新，有所创造。二是加强训练，注重意志品质的培养意志。为适应将来的社会竞争做好准备。为了使学生能够具有坚定的意志力，在教育教学中就要注重这方面的训练，如安排学生完成一项坚决的任务，而完成它要经过努力，克服一定的困难才能达到目的。还可以树立典范，积极引导他们锻炼自己的意志品质。青少年学生善于模仿，要经常为他们提供典范作为学习的榜样，促进学生良好意志品质的形成。如经常引用一些为了造福百姓而不畏艰难、积极同自然灾害作斗争的人或事，通过这些人的榜样作用来促使学生产生锻炼自己意志的愿望。三是加强思想引导，形成健全人格。不少学生存在这样或那样的人格障碍，比如自私冷漠、惟我独尊、缺乏爱心和责任感，嫉妒心理太强、想办法让别的同学受到批评等 ，这些如果不能及时的纠正过来，对他们的心理健康将起到一定的负面作用，直接影响到他们将来的择业、家庭幸福等。四是锻炼动手能力，提高学生的劳动技能素质。根据地理学科的特点，让学生多绘图、多制简易教具，多实验，可以促进学生对知识的理解和运用，锻炼他们的动手能力。如在讲解地轴、两极、经纬度等有关知识点时，有些学生总弄不清楚。可改用学生自己动手操作的办法，让学生在课后用乒乓球做一个小地球仪，然后评比，看谁做得最好。经过动手操作，学生不仅比较顺利地掌握了有关的知识点，还提出了不少在制作地球仪过程中遇到的问题。五是结合教学实际，提高学生的身体素质。在地理教学中要结合教学实际，开展丰富多彩的实践活动，如在校园一角建地理园地，测风向、温度，做天气预报。节假日里，带学生去远足，同时进行了野外锻炼、野外考察，树立学生挑战自然、战胜自然的精神，提高了身体素质。
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