学习态度不够端正，不能持之以恒。成绩进步了，就有点小骄傲，小放松，导致成绩下滑，然后再努力，形成一种非良性循环，就出现成绩忽高忽低现象。建议给孩子引导一下学习意志方面的名人事例。
部分学习内容掌握不够扎实。学习内容不同，难易程度也不一样，对于每一个个体而言，学习效果也千差万别。比如，有人平面几何学得很好，学习立体几何时却很困难。其他学科都有类似现象。如果属于这种情况，建议帮助孩子做有针对性的复习巩固。
考场发挥。临场发挥很重要，考试时紧张、焦虑甚至恐惧，都影响正常水平的发挥。如果孩子属于这种情况，建议多给孩子做梳理引导，正确对待考试，正确对待名次，家长和老师都不要给孩子太大压力，否则，适得其反。太马虎。
有的孩子做事马虎毛糙，不够细心认真，原本已经掌握的知识，考试时却不能得分或不能得全分，导致成绩忽高忽低。如果属于这种情况，建议平时注意好习惯的养成教育。
不稳定是正常的，如果说仅从分数不稳定上来看，如果是由试卷的难易程度决定的话，考生和家长也能接受。如果是考生不稳定的话，特别是某次考试大幅度下滑，对于家长来说还是能造成一定的影响。
很多家长觉得孩子成绩下滑是由于孩子学习不够努力，或者学习方法不得当，还有考试状态不佳等等原因决定的，甚至一些家长放心不下，就千方百计的想干涉。现实中，考生成绩不稳定是正常、普遍的现象，除非极少数始终年级特别考前或者特别靠后的情况。如果说某学生成绩始终处于中间某个位置，那么这个学生学习情况应该不是太好，至少说明他学习上没有进步。
面对这种情况，家长可以从多个角度了解一些导致孩子成绩不稳定的因素。家长可以引导孩子分析问题，而不是一味的抱怨甚至责备。并非所有孩子成绩的下滑就是基础不好，或者不努力所造成的。家长应该给孩子一些鼓励，全面分析一下原因出在哪里，然后针对情况给出建设性的意见。
基础知识不扎实；
学习流于形式，需要掌握的基本概念都知道，对知识的理解不深刻，不求甚解，只理解表面知识，没有掌握知识之间的联系。简单的问题会做，遇到稍微难一点带有综合性的问题，无从下手。实质问题是学习态度，学习态度是指学生对学习机器学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。
三、钻研精神不够；
学习中的钻研精神不能失去，遇到不会或不确定的知识必须搞清楚，不能放过学习中每个细节，知识是逻辑性很强的思维模式，既要掌握基本知识，又要学会深度学习。完成作业只注意数量，不考虑质量。被动学习很难提高质量，带有目的性的学习，学生才有积极的思维活动，学习才有动力。
知识之间掌握存在漏洞。
考试的时候如碰到自己比较生疏或不会的问题就容易影响考试成绩，如果遇到都是自己比较熟练的知识点就考得不错。这样的情形属于基础不稳定，可塑性比较强，有可能上升到优秀水平也可能下滑到偏低水平。做到查漏补缺，学习知识不能留盲点，扎实理解知识之间的联系，将难点攻克，全面提高学科知识水平。将学到的知识自己梳理，学会用自己的语言表达出来，学生表达的过程就是实践的过程，也是融合贯通的过程，学习知识与表达知识对学习知识的理解有很大的区别。
在选择课后班的时候，或者是选择一对一家教的时候。家长一定要注意选择一个。适合自己孩子的老师。都是老师同样都在讲课。有的老师讲完课以后大多数孩子都听懂了。但有的老师未必能做到讲完课以后大多数孩子都能听懂。如果听不懂那就是鸭子听雷。这节课就白上了。因为孩子的时间又是有限的。所以要把这点有限的时间利用好。而且毕竟就短暂的，这么几年的时间。还要抽出短暂的时间去补基础知识。因此，家长必须帮助选择好老师。必要的话。家长可以亲自先听听老师的讲课。然后再决定是否让孩子上这个课后班或者说是找这个老师补课。
孩子哪一科成绩不稳定。就多和哪一科老师沟通。老师。肯定知道孩子在哪一方面还有薄弱的地方。和老师沟通，以后。根据老师提供的情况，选择适当的客户办。同时也让老师在班上的时候多注意孩子。多提问他几次。家长还要鼓励孩子。遇到难题一定要多去问老师。总之要多方面入手尽快的把孩子的成绩稳定好。
基本功不扎实，知识没有连贯性
成绩起伏，首先排除孩子是不是学习上遇到了麻烦，对知识的接受与理解有困难。
小学数学很多知识都是有连贯性的，例如计算，从一年级开始学十以内的加减法，二年级增加了乘除法，三年级加减乘除一起上，四年级计算变成了小数，五年级计算就变成了分数，都是计算，内容难度逐步增加。
每个学期都会有这些计算内容，基本功不扎实的孩子，在学习和这些有关的章节内容时，就会有难度，成绩自然不太好，而在学其他无关章节时，成绩就比较好。
学习是一个由浅到深，由表及里的过程，孩子的基本功不扎实，以前的知识没有搞明白，在接受新知时，如果需要用到这些知识，自然会有困难，日积月累，学习就是一种负担，成绩当然会有回落。
解决方案：
基本功不扎实的孩子，家长需要先帮助孩子查漏补缺，把知识点理顺。这一步需要立足教材，把课本上的每道题都搞清楚，弄明白，再帮助孩子找到知识点之间的关联，建立连贯性。切记不要在课本知识都没有明白的前提下强行拔高。
02
受环境情绪影响，心态浮躁
孩子如果成绩一直很好，突然下降，排除完知识的掌握情况，接下来就排除是不是与环境、情绪有关。
是不是需要换了老师，孩子不太适应，或者是孩子班级学风不太好、孩子在学校被“欺负”、孩子近期有没有什么心思，有没有被批评等。
解决方案：
孩子需要的是鼓励与支持还有陪伴，不要孩子一出现成绩下滑就责骂孩子，多与孩子沟通，平等与孩子交流。孩子虽然小，也是有自己的情绪的。