如何制订语言发育迟缓儿童的语言训练目标及程序?

Question

如题所述

Answer 1

根据儿童语言发育迟缓的评定的结果，有针对性地制订语言训练的目标及程序。
(1)A群(言语符号尚未掌握)：以获得言语符号(理解)与建立初步的交流关系为目标，先建立符号的理解再形成基础性概念，重点是首先导入手势语、幼儿语等象征性较高的符号。
(2)B群(言语表达困难)：训练目标为掌握与理解水平相一致的言语表达能力。此时训练并不是始终进行表达方面的训练，而是与理解性课题共同进行，要将语言符号的水平再进一步提高。重点是将手势语、言语作为有意义的符号实际性地应用，在表达基础形成的同时从手势符号向言语符号过渡。
(3)C群(发育水平低于实际年龄)：训练目标是扩大理解与表达的范围。要进行提高理解方面的训练，同时也一定要进行表达、基础性过程等各侧面的平衡性训练，也要导入符合水平的文字学习、数量词学习、提问与回答方面的训练。
(4)过渡群(言语符号理解但不能说话)：训练目标为获得词句水平的理解，全面扩大表达范围。在提高理解水平的同时也要提高表达方面的能力。与C群相同，不能始终进行表达方面的训练。首先可以导入用手势符号进行表达的训练。
(5)Ⅱ群(交流态度不良)：根据言语符号的发育阶段进行以上的训练。对于交流态度不良儿童的训练，要以改善其交流态度为日的进行训练。