默默无言的带路人）
盲孩终于上学了，可是家里的人都没有时间送他到校，于是他要强地决定自己走了。
那天，他起得很早，拎着竹竿出了门，心里念着路线：“出门向右拐，过马路……”他向右走去，忽然，竹竿触到了墙。路呢？他着急起来。怎么办呢？
他听到皮鞋声。“叔叔，盲校怎么走？”求助的口吻。“不知道。”同情而又无可奈何。
他又听到高跟鞋的声音。“请问，盲校怎么走？”盲孩问，“你知道吗？”“盲校？没听说过。”声音由近而远。
他又听到一阵细碎的脚步声。“你知道盲校怎么走吗？”声音低得像对自己说。可是，没有回答。他只觉得竹竿的另一头被抬起来了，并且轻轻地向前走着，他不由自主地跟着走。“你知道盲校吗？”盲孩兴奋了。没人回答。“你要送我去哪儿？”又是无言。他马上意识到了，忙问：“你要带我去哪儿？”还是没有回音。他突然想起盲孩子被骗的故事，下意识地用另一只手顺着竹竿摸了摸，竹竿的另一头低一些。他想：这个人到底是好心人还是一个骗子。
竹竿的另一头被放在地下了。他愣了一下，耳边响起了铃声。啊，到学校了。他正想说声谢谢，细碎的脚步声远去了。
放学了，他的竹竿又被抬起来，还是轻轻地，另一头低一些。还是一句也没回答他的问话。就这样，他们走过清晨；走过春天，走过那个好心人。
有一天，盲孩突然感到那个人的脚步声与平时的不一样，是那么的沉重，竹竿的另一头也高了许多，牵竿的力量也大了许多。盲孩急了，大声说：“不，你不是，我要跟他！”
“他不会来了。他到河里去救人……本来，他那么小，应该喊大人，……可他……他喊不出声……”传来的是一个低沉的父亲的声音。沉默良久，盲孩突然失声地痛哭起来。他扔开竹竿，发疯似地跑着。他要去寻找那位默默无言的带路人……
1、写出下面的声音是谁发出的？
（1）皮鞋声：某先生；（2）高跟鞋声：某小姐
（3）细碎的脚步声：一个哑童
（4）学生的脚步声：杂碎的
2、根据上下文，在文中的＿＿＿＿上填上合适的字。
3、仔细阅读上文，把盲孩的想法写在第5小节的横线上。
4、给盲孩带路的人为什么不说话？在下面几种可能中选择正确的答案打上“√”。
（1）带路人为了学雷锋，做好事不留名，所以不说一句话。（ ）
（2）带路人与孩子之间没有可谈的内容。（ ）
（3）带路人要仔细看道路的情况，保证两人的安全，说话要分心，容易出危险。（ ）
（4）带路人是个沉默寡言的人。（ ）
（5）带路人是个哑巴。（√）
5、理解下面的句子。
（1）他又听到一阵细碎的脚步声。“你知道盲校怎么走吗？”声音低得像对自己说。
A、“细碎的脚步声”说明他问的是一位小孩子。
B、“声音低得像对自己说”反映了盲孩害怕的心情。
（2）他要寻找那位默默无闻的带路人。
A、请写出句中“默默无言”的含义：那个带路人是一个哑童。
B、这句话表达了盲孩对这个哑童的感情。
6、根据文章的内容，选择恰当的题目，写在文前的括号里。
盲孩的故事 带路人 盲孩与哑童 女朋友 上学路上 默默无言的带路人
7、根据文中盲孩对这位“带路人”的感觉，展开联想，写一段话，描述这位“带路人”第一次见到盲孩，明白了盲孩需要带路后自告奋勇的情景。
当这个哑童看见盲孩在四处找人问话的时候，哑童就认为盲孩需要帮助，接下来才得知盲孩要寻找盲校，哑童看的事物刚好他也知道盲校在哪儿，便想告诉盲孩，但他这才想起自己是个哑巴，是说不出话的，就自告奋勇的拿起盲孩的竹竿，主动带路把盲孩送到了盲校。
《默默无言的带路人》这篇短文非常的感人啊！
一开始，盲人对这位“带路人”说：“你知道盲校怎么走吗？”声音低的像对自己说。可是，没有回答。“带路人”明白了盲孩需要帮助，需要带路，便自告奋勇地把竹竿的另一头抬起来了，并且轻轻地向前走着，盲孩不由自主地跟着走。“你知道盲校吗？”盲孩兴奋了。没人回答。“你要送我去哪儿？”又是无言。他马上意识到了，忙问：“你要带我去哪儿？”还是没有回音。他突然想起盲孩子被骗的故事，下意识地用另一只手顺着竹竿摸了摸，竹竿的另一头低一些。他想：这个人到底是好人还是一个骗子？盲孩一边走着，一边心惊胆战，生怕前面那位“带路人”是个拐骗小孩的人。盲孩越想越紧张……
竹竿的另一头被放在地下了。他愣了一下，耳边响起了铃声。啊，到学校了。盲孩正想说声谢谢，细碎的脚步声远去了。
那位默默无言的“带路人”真是一个有爱心、乐于助人、默默无闻的人，他看到那些需要帮助的人，不会袖手旁观，而是尽自己最大的力量去给予别人帮助。他的精神值得我学习。
写出下面的声音是谁发出的？（4分）（1）皮鞋声：＿＿＿＿＿＿；（2）高跟鞋声：＿＿＿＿＿（3）细碎的脚步声：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）学生的脚步声：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、根据上下文，在文中的＿＿＿＿上填上合适的字。（2.5分）3、仔细阅读上文，把盲孩的想法写在第5小节的横线上。（3分）4、给盲孩带路的人为什么不说话？在下面几种可能中选择正确的答案打上“√”。（4分（1）带路人为了学雷锋，做好事不留名，所以不说一句话。（ ）（2）带路人与孩子之间没有可谈的内容。（ ）（3）带路人要仔细看道路的情况，保证两人的安全，说话要分心，容易出危险。（ ）（4）带路人是个沉默寡言的人。（ ）（5）带路人是个哑巴。（ ）5、理解下面的句子。（6分）（1）他又听到一阵细碎的脚步声。“你知道盲校怎么走吗？”声音低得像对自己说A、“细碎的脚步声”说明他问的是一位＿＿＿＿＿。B、“声音低得像对自己说”反映了盲孩＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的心情。（2）他要寻找那位默默无闻的带路人。A、请写出句中“默默无言”的含义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿B、这句话表达了盲孩＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的感情。
盲孩终于上学了，可是家里的人都没有时间送他到校，于是他要强地决定自己走了。
那天，他起得很早，拎着竹竿出了门，心里念着路线：“出门向右拐，过马路……”他向右走去，忽然，竹竿触到了墙。路呢？他着急起来。怎么办呢？
他听到皮鞋声。“叔叔，盲校怎么走？”求助的口吻。“不知道。”同情而又无可奈何。
他又听到高跟鞋的声音。“＿＿＿＿，盲校怎么走？”盲孩问，“你知道吗？”“盲校？没听说过。”声音由近而远。
他又听到一阵细碎的脚步声。“你知道盲校怎么走吗？”声音低得像对自己说。可是，没有回答。他只觉得竹竿的另一头被抬起来了，并且轻轻地向前＿＿＿＿着，他不由自主地跟着走。“你知道盲校吗？”盲孩兴奋了。没人回答。“你要送我去哪儿？”又是无言。他＿＿＿＿了，忙问：“你要带我去哪儿？”还是没有回音。他突然想起盲孩子被骗的故事，下意识地用另一只手顺着竹竿摸了摸，竹竿的另一头低一些。他想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
竹竿的另一头被放在地下了。他愣了一下，耳边响起了铃声。啊，到学校了。他正想说声谢谢，细碎的脚步声远去了。
放学了，他的竹竿又被抬起来，还是轻轻地，另一头低一些。还是一句也没回答他的问话。就这样，他们走过清晨，走过＿＿＿＿；走过春天，走过＿＿＿。
有一天，盲孩突然感到那个人的脚步声与平时的不一样，是那么的沉重，竹竿的另一头也高了许多，牵竿的力量也大了许多。盲孩急了，大声说：“不，你不是，我要跟他！”
“他不会来了。他到河里去救人……本来，他那么小，应该喊大人，……可他……他喊不出声……”传来的是一个低沉的父亲的声音。沉默良久，盲孩突然失声地痛哭起来。他扔开竹竿，发疯似地跑着。他要去寻找那位默默无言的带路人……
1、写出下面的声音是谁发出的？（4分）
（1）皮鞋声：＿＿＿＿＿＿；（2）高跟鞋声：＿＿＿＿＿
（3）细碎的脚步声：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（4）学生的脚步声：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、根据上下文，在文中的＿＿＿＿上填上合适的字。（2.5分）
3、仔细阅读上文，把盲孩的想法写在第5小节的横线上。（3分）
4、给盲孩带路的人为什么不说话？在下面几种可能中选择正确的答案打上“√”。（4分
（1）带路人为了学雷锋，做好事不留名，所以不说一句话。（ ）
（2）带路人与孩子之间没有可谈的内容。（ ）
（3）带路人要仔细看道路的情况，保证两人的安全，说话要分心，容易出危险。（ ）
（4）带路人是个沉默寡言的人。（ ）
（5）带路人是个哑巴。（ ）
5、理解下面的句子。（6分）
（1）他又听到一阵细碎的脚步声。“你知道盲校怎么走吗？”声音低得像对自己说
A、“细碎的脚步声”说明他问的是一位＿＿＿＿＿。
B、“声音低得像对自己说”反映了盲孩＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的心情。
（2）他要寻找那位默默无闻的带路人。
A、请写出句中“默默无言”的含义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
B、这句话表达了盲孩＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的感情。
答案：
（1）皮鞋声：某先生；（2）高跟鞋声：某小姐（3）细碎的脚步声：一个哑童（4）学生的脚步声：杂碎的
盲孩终于上学了，可是家里的人都没有时间送他到校，于是他要强地决定自己走了。
那天，他起得很早，拎着竹竿出了门，心里念着路线：“出门向右拐，过马路……”他向右走去，忽然，竹竿触到了墙。路呢？他着急起来。怎么办呢？
他听到皮鞋声。“叔叔，盲校怎么走？”求助的口吻。“不知道。”同情而又无可奈何。
他又听到高跟鞋的声音。“请问，盲校怎么走？”盲孩问，“你知道吗？”“盲校？没听说过。”声音由近而远。
他又听到一阵细碎的脚步声。“你知道盲校怎么走吗？”声音低得像对自己说。可是，没有回答。他只觉得竹竿的另一头被抬起来了，并且轻轻地向前走着，他不由自主地跟着走。“你知道盲校吗？”盲孩兴奋了。没人回答。“你要送我去哪儿？”又是无言。他马上意识到了，忙问：“你要带我去哪儿？”还是没有回音。他突然想起盲孩子被骗的故事，下意识地用另一只手顺着竹竿摸了摸，竹竿的另一头低一些。他想：这个人到底是好心人还是一个骗子。
竹竿的另一头被放在地下了。他愣了一下，耳边响起了铃声。啊，到学校了。他正想说声谢谢，细碎的脚步声远去了。
放学了，他的竹竿又被抬起来，还是轻轻地，另一头低一些。还是一句也没回答他的问话。就这样，他们走过清晨；走过春天，走过那个好心人。
有一天，盲孩突然感到那个人的脚步声与平时的不一样，是那么的沉重，竹竿的另一头也高了许多，牵竿的力量也大了许多。盲孩急了，大声说：“不，你不是，我要跟他！”
“他不会来了。他到河里去救人……本来，他那么小，应该喊大人，……可他……他喊不出声……”传来的是一个低沉的父亲的声音。沉默良久，盲孩突然失声地痛哭起来。他扔开竹竿，发疯似地跑着。他要去寻找那位默默无言的带路人……
（5）带路人是个哑巴。（√）
5.（1）他又听到一阵细碎的脚步声。“你知道盲校怎么走吗？”声音低得像对自己说。
A、“细碎的脚步声”说明他问的是一位小孩子。
B、“声音低得像对自己说”反映了盲孩害怕的心情。
（2）他要寻找那位默默无闻的带路人。
A、请写出句中“默默无言”的含义：那个带路人是一个哑童。
B、这句话表达了盲孩对这个哑童的感情。
6.盲孩的故事 带路人 盲孩与哑童 女朋友 上学路上 默默无言的带路人
7.根据文中盲孩对这位“带路人”的感觉，展开联想，写一段话，描述这位“带路人”第一次见到盲孩，明白了盲孩需要带路后自告奋勇的情景。
当这个哑童看见盲孩在四处找人问话的时候，哑童就认为盲孩需要帮助，接下来才得知盲孩要寻找盲校，哑童看的事物刚好他也知道盲校在哪儿，便想告诉盲孩，但他这才想起自己是个哑巴，是说不出话的，就自告奋勇的拿起盲孩的竹竿，主动带路把盲孩送到了盲校。