枯燥的数学变得生动、有趣、贴近生活，让学生乐学活用，在“学以致用”的过程中，感受数学知识生活化，培养学生的创新精神和实践能力呢？
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新课标》指出：数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察与操作的机会，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，因此，现在数学教学应重在以学生为主体，创设情境，引导学生主动参与学习过程、探索数学问题，从而培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力。让学生利用现实生活学数学，同时把学到的数学知识运用到现实生活中去，真正体现数学知识源于生活，而最终服务于生活。
小学生已经具备了一定的生活经验，其中包含着大量的数学活动经验，他们对周围的各种事物、现象很感兴趣，有较强的求知欲。教师可紧紧抓住这点，以教材为依据，不拘泥于以本为本，大胆挖掘教材中的生活资源，调整例题和习题内容，例题的情境尽量是学生身边的事，把教材中的数学与生活中的数学融汇在一体，让学生体会数学与生活的直接联系，从而引导学生利用自身的经验，探索新知识，掌握新本领。
学习数学的重要目的在于运用数学解决日常生活和工作中的实际问题。目前，小学数学教材中，有些内容偏重于脱离实际的机械训练和题型教学，忽视数学的实际应用，题中的条件不多不少，答案也唯一。这些题目的练习，虽然有助于增强学生的基本技能，但仅仅这样的练习，会导致学生思维僵化。机械重复的练习，学生感到枯燥乏味，形式多样的练习，学生乐意参与，因此，在数学教学中，应合理处理教材，适度引入一些实践操作的开放题，有利于培养学生的应用意识和应用能力。让学生在活学的基础上学会活用，使数学知识贴近生活，用于生活。