一、培养学生计算的兴趣
单纯的计算，往往是枯燥乏味的，学生很容易产生厌倦情绪。因此，根据低年级学生好动、好玩的这一心理特点，可以采用多种训练形式代替以往单一的练习形式。例如：用游戏、比赛（开火车、抢答、闯关卡......）等多种形式进行训练，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能使每个学生都积极参与，这样才能达到事半功倍的效果。
针对高年级的学生，可以给他们多讲解解题的原理，让他们了解解题的思路以及来龙去脉，知道了这样解题的原因，加深了了解，必将会提高学生计算的兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在教学过程中，我们要想方设法地刺激学生，激发学生的计算兴趣，使之心动，继而行动。
二、培养学生良好的计算习惯
对于应用题，大多数学生还能认真审题，但对于计算题，有的学生却提笔就算。加上计算比较单调枯燥，可能会引起部分学生的心理疲劳，这时遇上相似或相近的数字、符号，往往就会出现运算顺序错误，抄错符号或抄错数据等差错。因此，在教学中，应培养学生认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符号。
教师在教学中，可以分三步走：一要审清数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系；二要审清运算顺序，明确先算什么，再算什么；三要明确计算方法，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，看是否能简算，不能直接简算的可以通过分、合、转换等方法使运算简便，然后才动手计算。
三、重视口算训练
口算是笔算的基础，口算不仅需要正确还需要速度。口算技能的形成，速度的提高不是一天、两天训练能做到的，而是靠持之以恒训练实现的。在我看来，课前3分钟口算的效果就非常不错。每堂课前准备好十道口算题，让学生抢答，或是让学生写在小本子上，在统一核对答案，每隔一段时间进行小结，对特别优秀的学生进行表扬、奖励。学生的积极性提高了，正确率也就提高了。
四、注意速算与巧算
速算与巧算，也就是我们平时所说的简便运算。简便方法的正确运用，一方面能提高解题速度，另一方面还能够让解题变得简单，提高学生的自信心。教师可以单独对学生进行速算与巧算的训练，先教一部分基本定律，让学生解答问题，在例一些计算题，让学生找到合适的简便方法。
这就需要学生对基本的运算定律掌握清楚，尤其注意其适用范围。如乘法有分配律，但除法是没有的，这就需要学生先将除以一个数变成乘以其倒数，在运用分配律进行计算。