OBE（Outcome based education，OBE）教育理念，又称为成果导向教育、能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育。
OBE教育理念是一种以成果为目标导向，以学生为本，采用逆向思维的方式进行的课程体系的建设理念，是一种先进的教育理念 。
OBE 中没有单一的教学或评估方式；相反，课程、机会和评估都应该帮助学生取得特定的成果。教师的角色根据目标成果适应为讲师、培训师、促进者和/或导师。
世界各地的教育系统在多个层面都采用了基于结果的方法。澳大利亚和南非从 1990 年代到 2000 年代中期采用了 OBE 政策，但在社区的强烈反对下被放弃了。 自 1994 年以来，美国实施了 OBE 计划，多年来一直在调整。
2005年，香港在其大学中采用了以成果为基础的方法。马来西亚于 2008 年在其所有公立学校系统中实施了 OBE。欧盟提议在整个欧盟范围内将教育转变为关注成果。在接受 OBE 的国际努力中，《华盛顿协议》成立于 1989 年；这是接受使用 OBE 方法获得的本科工程学位的协议。
截至 2017 年，完整签署国为澳大利亚、加拿大、台湾、香港、印度、爱尔兰、日本、韩国、马来西亚、新西兰、俄罗斯、新加坡、南非、斯里兰卡、土耳其、英国、巴基斯坦、中国和美国。
与传统教育方式的区别
OBE 与传统教育方法的主要区别在于它包含三个要素：教育理论、教育的系统结构和教学实践的具体方法。它将整个教育系统组织起来，朝着被认为对学习者在学习结束时成功完成所必需的事情进行组织。
在该模型中，“成果”一词是核心概念，有时可与“能力”、“标准”、“基准”和“达到目标”等术语互换使用。 OBE 还使用实际工作场所正式和非正式采用的相同方法来取得成果。在开发课程和成果时，它侧重于以下技能：
1、生活技能;
2、基本技能;
3、智力技能；
4、专业和职业技能；
在区域/地方/基础/电气教育系统中，学生被给予相互比较的成绩和排名。内容和表现期望主要基于过去向 12-18 岁给定年龄的学生教授的内容。这种教育的目的是向新一代学生展示老一代的知识和技能，并为学生提供一个学习的环境。这个过程很少关注（除了课堂老师）学生是否学习了任何材料。