1、行为目标检查和控制学习效果：由于行为主义学习理论强调认识来源于外部刺激，并可通过行为目标检查和控制学习效果，在许多技能型训练、作业操练、行为矫正中确实有明显的作用。因而对早期教育技术的发展有很大的影响。
2、任务分析和目标参照式评价：任务分析是研究如何将一个功能或任务细分为子任务的技术，此方法在美国军方的训练计划中一直沿用；目标参照式评价是指用预先设定好的标准，作为评价的依据，以测出学习者是否达到了预期的熟练程度及起点行动，此方法适用于个别化学习的评价，可提供个人学习进步的情况，可使教师了解所设计教材的优缺点，并进行及时调整。
3、编程教学观念的形成：斯金纳用实验方法来解决教育问题，他将研究结果应用到学习上，发展出编程教育的观念。
4、教学模式由以“教”为主逐渐向以“学”为主过渡：随着行为主义的不断发展，逐渐扩展到同时注重对学生行为的研究，从注重教师的“教”发展到学生“学”的强调。
扩展资料
斯金纳的操作性条件作用理论对学习的意义：
1、强化的应用：选择正确的强化方式及强化物；
2、消退的应用：消退是一种无强化过程;
作用：降低某种反应在将来发生的概率消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法
3、惩罚的应用:罚只是暂时抑制行为，而不能根除行为；惩罚需慎用，惩罚不良行为应与强化良好行为结合起来；惩罚应尽可能地少用；惩罚应紧跟在错误行为之后。
参考资料来源：