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如何建立“数”的概念
如题所述
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推荐答案 2017-02-01
培养孩子的逻辑思维能力时,可以将他引入一个数学的世界,对数学产生更多的兴趣.这也可以通过一系列的游戏来达成,比如从数的量开始,一块饼干和五块饼干的实物对比不同;识图认字的形式将数字书写符号与念法结合起来;最后将数的量也就是几块饼干和数字符号最终联系在一起.数的概念必须一步一步引出,没有捷径,幼儿只有真正理解了其中的联系,才能将概念联系到实物,再由实物抽象到概念,建立完整的数字概念,启发孩子的数学兴趣.
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幼儿形成
数概念
的关键是什么
答:
幼儿在学龄前期间通常需要掌握最基本的顺序计数,
建立
从一到十、一到二十和一到百的计数
概念
。帮助幼儿学习
数字
序列并用自己的方式掌握它们,可以促进他们理解数学计算。2.熟悉反向计数和跳数 反向计数(10to1)和跳数(2、4、6、8,……)是不可或缺的数学概念,用于比较大小、测量距离与长度等方面...
幼儿形成
数概念
的关键是什么
答:
5、辨数即对物体大小或多少的模糊认识, 认数即产生对物体整个数目的知觉, 点数即开始形成数概念
。儿童数概念发展分为四个阶段:(1)多数概念的发展阶段(1.5岁~2岁),认识数的最早阶段,此时儿童对“许多”发生兴趣,把许多东西当成一个没有固定数量的多数。(2)建立了两个物体之间一一对应的...
如何
在数的认识教学中帮助学生
建立数的概念
答:
老师们,数起源于数,数是被数出来的。量产生于量,那么我们希望在这个过程中,大家能够不断地总结好的教学方法,让学生体会到数不过如此,整数、小数、分数,他们都是在不断的度量中来
建立
这些
概念
的,体会到整数、小数、分数它们的整体性和一致性。老师们,借助具体情境理解
数的
意义。没有的情境
怎么
...
2.幼儿数学
概念
的形成需要什么条件?
答:
(3)基数原则,即数到最后的一个数的值就代表这个集合所含元素的个数
。(4)顺序无关原则,即一个集合的数目,和从什么地方开始数数无关。(5)抽象原则,即关于数数的原则可以用于任何事物。儿童的计数能力标志着他对数的实际意义的理解程度,也标志着儿童数概念的初步形成。幼儿计数能力的发展顺序...
数的
形成
答:
、“三”、“多”,已远远不够用了。底格里斯河与幼发拉底河之间及两河周围,叫做美索不达米亚,那儿产生过一种文化,与埃及文化一样,也是世界上最古老的文化之一。美索不达米亚人和埃及人虽然相距很远。但却以同样的方式
建立
了最早的书写自然
数的
系统──在树木或者石头上刻痕划印来记录流逝的日子。
如何
帮助幼儿建构
数概念
答:
可以从以下几个方面进行。一、在生活中寻找教育契机,逐步建构
数概念
以往经常要通过一个集中活动、一个游戏等去学习空间方位、去感受一一对应,或学习点数等。可我们忽视了生活中自然存在的问题情境,忽视了蕴含在生活中的数学教育素材。教师应该是生活、工作中的有心人,及时地发现并引导幼儿去关注、去...
如何建立
“
数
”
的概念
答:
一块饼干和五块饼干的实物对比不同;识图认字的形式将数字书写符号与念法结合起来;最后将数的量也就是几块饼干和数字符号最终联系在一起.
数的概念
必须一步一步引出,没有捷径,幼儿只有真正理解了其中的联系,才能将概念联系到实物,再由实物抽象到概念,
建立
完整的
数字概念
,启发孩子的数学兴趣.
如何
在
建立数的概念
的过程中培养数感
答:
数的概念
的体验和理解与数感密切相关.数的概念本身是抽象的,学生理解和掌握数的概念要经历一个过程.在认数教学中,我们应注重选择学生熟悉的情境和实例,引导学生通过观察、操作、解决问题等活动感受和体验,在深刻把握数的概念的同时,逐步提高对数的感悟水平.一、在现实的情境中认识数生活中的现实题材能...
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