综述：幼儿园课程评价原则具体为以下四点：
1、评价应有利于改进与发展课程。
2、评价中需以自评为主，充分发挥教师的主体性。
3、评价要有利于幼儿的发展。
4、评价应该科学、有效。
幼儿园课程评价总的原则应有利于发挥教师、园长及课程决策人员改进课程的主动性、积极性和研究精神。
幼儿园课程评价评语参考
1、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
2、教学重难点突出，板书清晰有条理。
教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
3、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
4、对问题的阐述简练准确，重点突出，思路清晰。
5、对课程内容娴熟，运用自如。
6、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。
幼儿园教育评价原则主要包括：
计划性原则
学前教育评价的目的是为了更好地推动和促进学前教育。无论是上级行政部门的评价、教育同行间的评价还是教师的自我评价，其最终目的都是为了总结经验，找出问题和确定改进的方向。
针对性原则
评价必须是针对一定的具体问题或课题而展开的。评价可以是围绕着当前教育活动中存在的主要问题的；也可以是针对某一个具体的教育内容领域；还可以是针对某个活动对象的，且是以促进问题的解决和改善为目的的。
全面性原则
在教育实践的动态发展过程中，教育评价必须连续不断地对教育活动的各个组成部分和各个构成要素进行全面的评价。要综合地考虑学前教育各个方面的因素，进行全面而连续一贯、持之以恒的评价，把学前教育评价作为一种制度，使之真正有益于儿童的发展和学习。
客观性原则
客观性原则是指在进行评价时应秉着客观、公正、科学而实事求是的态度。