苏霍姆林斯基认为,教给学生学习方法比教给学生知识更重要.德国教育家第斯多惠也说过：“
不好的教师是传授真理，
好的教师是叫学生发现真理
。”体育教学中教师的主要作用是发挥学生的主体作用，授之以渔”,培养学生从“学会”向“会学”成长。让学生自己去发现、观察、评价、纠错。以形成较规范的技术动作。养成自主学习的好习惯，最终形成终身体育。
我将从以下三点入手：一、
大胆放手教学，把时间和空间留给学生。
首先，课前利用教材的插图直观、生动、形象的进行教学。插图有讲解示范的完整动作图，分解动作图、练习示意图、战术配合图等。便于学生理解要点，培养和提高了学生的识图能力。其次，利用网络和多媒体等让学生通过竞技比赛、训练录像、明星效应了解篮球运动的有关动作技术，战术配合、比赛规则等。最后，通过以上对体育运动了解，学生可根据自己的感悟，结合图板上的动作技术的插图进行自主练习。
二、
及时捕捉学生的优点进行激励性点评，
激活学生的好奇心、求知欲。
作为体育教师一定要善于观察、捕捉学生优美准确和错误动作，及时进行表扬和改正，多运用肯定、表扬、鼓励性语言，使学生真正获得自主练习的时间、空间、方法。在改正错误动作时，可通过互同学们互相学习来纠正。要特别关注学生的情绪，以帮助学生牢固树立学习的自信心,激发学习积极性。自主学习、锻炼的能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生一般都有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，表现出强烈的探索和进取的精神。
实践证明，体育课堂教学中激发学生自主互助学习，能使每个学生在各自原有水平上的学习能力和创新思维能力都会有所提高。三、让学生学会观察、评价、纠正错误技术动作，实施分层教学。有效的完成动作技能。
加强对学生团队精神的培养，让学生自己管理自己，对自己的自主学习过程、效果进行评价。使之更加了解自己，同时也理解别人。学会在练习中互相帮助、互相质疑、在合作中学习，在交往中进步，营造一个安全、宽松的学习心理环境。指导学生选取最适合自己身体素质水平，能够顺利完成的技术动作展开练习，也可以将学生进行优化组合,采用分层次教学，在集体训练之中提高运动技术水平。
只有让全体学生真正参与教学活动的全过程，真正成为学习活动中的“主人”，才能实现体育教学优质高效，才能促进学生自主学习能力的提高，为今后的终身体育创造条件。只有培养学生的主体性，使他们积极、主动的进行学练，培养他们自主学习的习惯，才能真正实现学生生动、活泼的自主学习的发展。
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