孩子学习困难怎么办？

Question

如题所述

Answer 1

1、首先要寻找“学困生”形成的原因 没有哪个孩子一生下来就注定他要套上“学困生”的帽子。学困生的形成有的是自身的智力问题，那是客观的，而有的则是家庭教育的严重缺乏所引起的，又或是他生活环境引起的，要找出原因就是我们教师的职责所在，也是解决问题的症结所在。苏霍姆林斯基说“如果儿童感到学习困难，如果别人都能够接受的东西他却不能接受，那就说明，他在童年时期没有从周围的人那里获得对于他的发展来说应当获得的东西。”这也就说，我们的孩子学习困难不是与身俱来的。我们应该更多的是要去发掘其问题核心，必须深入地了解学生：要了解孩子的表面情况，了解孩子的气质特点，人格发展特点，心理状态等等。好动的，文静的；孩子是做事持久，还是做事虎头蛇尾的；考虑问题是全面还是丢三拉四；孩子的注意力，记忆力，意志品质，家庭情况等等。找到这根影响孩子智力发展的绳，紧紧抓住，那么孩子也就不会在漫无目的的偏离方向，逐步回到正轨进而摆脱学困生的困境。 

2、其次，要给予“学困生”自尊感，体验成功的快乐。在现实教学中，面对学困生，可能教师更多的是埋怨是讨厌，或者将原因归咎于孩子的智力问题，经常控制不住自己脱口而出：“你怎么这么笨呢？你为什么这么笨哦！”自然的将孩子归为没有太大希望的一类。虽然有部分孩子，因为先天或后天的差距，注定了他在智育方面只能承担差生的角色，但这并不妨碍我们对其人格的尊敬，对其闪光点的肯定。既然明白了他们在智育上的差距不是我们造成的，明白了我们刻薄的抱怨可能会使这种差距加大，那我们为什么还要愚蠢地这样做呢？班上有些孩子学习成绩不尽人意，每次考完试后，总是垂头丧气，对自己失去了信心，看到这种情况，我总是不断地鼓励他们，“虽然你的成绩现在不是很好，但是你画画画得很棒，老师为你感到骄傲，如果在学习上能像画画这样认真，我想你的成绩肯定会有进步的。”“瞧，你劳动多积极呀，把我们的教室打扫得那样干净，同学们都要谢谢你。”???这样的语言让那些“学困生”感到自己还是有很大的优点的，从而树立起学习的信心。

Answer 2

事实上，孩子学习困难，与注意力不集中、多动症息息相关，他们除了学习成绩差外，上课坐不住、多动任性冲动、情绪波动大、自制力差，很多家长只知道着急、催促、责怪、打骂，或一昧地让孩子上各种补习班，极其容易造成孩子自卑、厌学、逃学、叛逆等。
所以对待这种学校困难生，也就是“学困生”要这么办：
1、首先要寻找“学困生”形成的原因 没有哪个孩子一生下来就注定他要套上“学困生”的帽子。学困生的形成有的是自身的智力问题，那是客观的，而有的则是家庭教育的严重缺乏所引起的，又或是他生活环境引起的，要找出原因就是我们教师的职责所在，也是解决问题的症结所在。苏霍姆林斯基说“如果儿童感到学习困难，如果别人都能够接受的东西他却不能接受，那就说明，他在童年时期没有从周围的人那里获得对于他的发展来说应当获得的东西。”这也就说，我们的孩子学习困难不是与身俱来的。我们应该更多的是要去发掘其问题核心，必须深入地了解学生：要了解孩子的表面情况，了解孩子的气质特点，人格发展特点，心理状态等等。好动的，文静的；孩子是做事持久，还是做事虎头蛇尾的；考虑问题是全面还是丢三拉四；孩子的注意力，记忆力，意志品质，家庭情况等等。找到这根影响孩子智力发展的绳，紧紧抓住，那么孩子也就不会在漫无目的的偏离方向，逐步回到正轨进而摆脱学困生的困境。
2、其次，要给予“学困生”自尊感，体验成功的快乐。在现实教学中，面对学困生，可能教师更多的是埋怨是讨厌，或者将原因归咎于孩子的智力问题，经常控制不住自己脱口而出：“你怎么这么笨呢？你为什么这么笨哦！”自然的将孩子归为没有太大希望的一类。虽然有部分孩子，因为先天或后天的差距，注定了他在智育方面只能承担差生的角色，但这并不妨碍我们对其人格的尊敬，对其闪光点的肯定。既然明白了他们在智育上的差距不是我们造成的，明白了我们刻薄的抱怨可能会使这种差距加大，那我们为什么还要愚蠢地这样做呢？班上有些孩子学习成绩不尽人意，每次考完试后，总是垂头丧气，对自己失去了信心，看到这种情况，我总是不断地鼓励他们，“虽然你的成绩现在不是很好，但是你画画画得很棒，老师为你感到骄傲，如果在学习上能像画画这样认真，我想你的成绩肯定会有进步的。”“瞧，你劳动多积极呀，把我们的教室打扫得那样干净，同学们都要谢谢你。”???这样的语言让那些“学困生”感到自己还是有很大的优点的，从而树立起学习的信心。

Answer 3

孩子不爱学习怎么办
现在，有不少孩子厌学，没有从学习中找到乐趣，甚至优等生也不例外。求知是孩子认识世界的基本途径，而追求快乐又暗孩子的天性。如果孩子因为求知而被剥夺了快乐，在苦学的状态下学习，缺乏认知的需要，那么，他们便会产生厌学情绪。
要改变孩子厌学的情绪，首先要弄清孩子产生厌学情绪的原因，然后才能对症下药，让孩子快乐学习。
孩子产生厌学情绪的原因主要有以下几点：
（1）父母的期望值过高，为了孩子，家长可以放弃自己的事业，双休日可以不休息，为孩子辅导，陪孩子练琴、学画，孩子的心理、身体上的压力大大增加。
（2）父母陪读，造成孩子缺乏学习的自觉性，难以领悟学习的过程，难以独立地解决遇到的新问题，他们体验不到独立解决问题后的成功的快乐。
（3）家长对孩子学习知识的目的定向有偏差，将学习知识的目的定在明天而不是今天。常对孩子说：“你不好好学习，将来就得去修地球，去扫大街。”功利性过于强烈。这样，孩子体验不到获取知识本身的快乐，而只注重别人对自己学习成绩的评价。孩子对知识本身不感兴趣，自然将学习看作是苦差事。
（4）孩子不会学习。不会学习的孩子学得苦，学得累，学得烦。这些孩子往往学习时不集中注意力，不能把新旧知识联系起来进行学习；不能选择有关重要的内容而抛开不重要的内容；无法将学到的知识正确、合理地表达出来。由于孩子不会学习，面对日益繁重的课业内容，自然产生厌学情绪。
还有几种原因就是：
1、不喜欢呆板课程和枯燥讲课方式，找不到学习的兴趣。
2、在开始学的时候没入门，对于学习这门课觉得无从下手，摸不着头脑。
3、因为不自信，“反正别人说我笨，学什么我都有学不好”，于是对于学习有一种自然的反抗，学起来有一搭没一搭的。
4、学习习惯的问题，，比如上课注意力不集中、马虎、下课不完成作业等。
5、也有的孩子在中间环节没跟上，或者是老师的批评，或者是周围同学的影响等。
面对孩子的厌学，在弄清主要原因之后，家长们该如何让孩子快乐学习呢？
家长要学会细心的观察和了解孩子，善于发现孩子在生活中对哪些方面感兴趣，善于发现孩子的优点,然后有针对性地采取措施，比如鼓励他参加兴趣小组,参加一些有教育意义的集体活动，参加比赛或是星期天带他去博物馆看一些展览等等,每个孩子都不希望比别人差,相信他“哼哼唧唧，去是去啦，心思没在”是因为他没有动力，不想也不知道从哪入手,找不到学习的入口。
（1）要让孩子体验到成功的快乐。孩子很在意别人对自己的评价，他是按照别人的评价去认识自己的。如果别人说他笨，他就会认为自己笨。一个总是失败的孩子体验不到成功的快乐，也就不去努力了。对于一个从未完成过作业的孩子，家长最好让他先做几道容易的习题，让他能轻而易举地完成，再调整作业的难度。如果孩子的学习不好，不要将失败的原因归为孩子不聪明，家长可以从学习态度（是否认真）、意志力等方面去寻找原因，千万不要说他笨，让他自暴自弃。
（2）鼓励孩子自我激励。如果孩子能够经常自我激励、自我鞭策，他便有可能避免学业上的失败。首先要帮助孩子树立自我激励的目标。其次要让孩子学会自我暗示，经常 对自己说一句激励的话，如“我一定能成功”。再次是让孩子在行动中摆脱消极情绪。如果孩子因为怕学习失败而产生恐惧，重要的是告诉孩子采取什么样的行动来消除这种情绪。
（3）指导孩子学习方法。在辅导孩子时，不要代替孩子学习，养成孩子的依赖心理和遇事退缩的习惯。要教给孩子获得知识的方法，如教孩子如何去查工具书，如何获得自己想要的资料等。如果孩子在学习过程中不会选择重要的内容，家长可以有意识地在每周给孩子两篇长文章，让他把长文章缩写成短文章，缩写的过程既体现了孩子对知识的理解，又能体现孩子的创造性。
总之，要让孩子从苦学、厌学变为喜学、乐学，需要家长循循善诱，耐心指点。

Answer 4

学习要讲究方法和效率，首先要学会听课：
1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；
2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。
3、听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。
4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。

其次，要学会记忆：
1、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。
2、合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。
3、借助高效工具。速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。
学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。

最后，要学会总结：
一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。

Answer 5

学习上比较困难就是智慧不开，跟他的大脑迟钝、反应不敏捷都有关系。第一，从遗传学上来讲，如果爸爸妈妈傻傻的、智商有问题，那孩子一定傻傻的。第二，给他多念心经。现在很简单，你跟你太太两个人都傻傻的，所以你的孩子出来也傻傻的。你们两个都要先开智慧，都要多念心经，以后慢慢地你孩子也会好起来，因为父母亲开智慧孩子也会开智慧。比方说“近朱者赤，近墨者黑”，如果他经常跟两个没有智慧的人在一起，这孩子会有智慧吗？从小教育很重要的。