关于教育社会学研究对象的代表性学说如下：
1、功能主义：该理论主要关注教育对社会的功能和贡献。塔尔科特·帕森斯（Talcott Parsons）和罗伯特·默顿（Robert Merton）是功能主义理论的代表人物。他们认为，教育制度有助于培养合格的劳动力、传承社会价值观、维护社会秩序和稳定。
2、冲突理论：该理论强调教育制度在维护社会不平等和阶层差距方面的作用。卡尔·马克思（Karl Marx）和马克思主义理论家关注了教育如何成为阶级压迫和剥削的工具。
3、互动主义：互动主义关注教育过程中个体之间的互动，以及这些互动如何塑造教育结果。埃文·威利斯（Evan Willis）和艾文·戈夫曼（Erving Goffman）等社会学家研究了教室内的微观互动，关注教师、学生和其他教育参与者如何影响教育过程。
4、文化资本理论：法国社会学家皮埃尔·布迪厄（Pierre Bourdieu）提出了文化资本理论，该理论关注家庭背景、教育和文化资源在教育不平等中的作用。布迪厄认为，家庭和社会环境为个体提供了不同的文化资本，这些资本对个体的教育和职业成功具有重要意义。
5、隐藏课程理论：隐藏课程是指教育过程中未明确规定的、非正式的学习内容。隐藏课程理论关注这些内容对学生价值观、信仰和行为的影响。
6、社会认同理论：这一理论关注个体如何基于种族、性别、宗教、国籍等社会特征进行自我认同。社会认同理论家，如塔吉费尔（Henri Tajfel）和特纳（John C.Turner），研究了这些认同如何影响教育过程和结果，特别是在多元文化环境中。
教育社会学作为一门学科，具有以下作用和意义：
1、研究教育与社会关系的本质。教育是社会的重要组成部分，与社会各方面都有着密切的联系和互动。教育社会学通过深入研究教育与社会关系的本质，可以更好地理解教育的本质和作用
2、促进教育改革和发展。教育社会学对教育制度、教育组织、教育实践等方面进行深入研究，可以为教育改革和发展提供理论支持和实践指导。
3、培养学生的社会责任感和批判思维。教育社会学课程的学习可以帮助学生理解教育与社会的关系，增强他们的社会责任感和批判思维能力。
4、推动社会和谐与发展。教育是社会和谐与发展的重要因素之一，教育社会学的研究成果可以为推动社会和谐与发展提供理论支持和实践指导。