量变和质变的辩证关系
教学课题 量变和质变的辩证关系
教学目的 1．使学生比较深刻地理解量变和质变的辩证关系原理。
2．培养学生的分析问题能力以及归纳、综合等抽象思维能力。
3．使学生了解量变和质变辩证关系原理对实际生活的指导意义。
教学重点 量变与质变辩证关系原理内容
主要教学
方法 答疑解惑法
教具 粉笔、投影仪
教学过程 主要教学内容 教学方法的运用
复习提问
导入新课 师：上节课，我们学习了什么是事物的量变和质变，8掌握了两个概念。下面，我们来复习一下。
1．什么是量变？
2．什么是质变？
（学习答略）
师：那么，量变和质变的辩证关系怎样？这就是本节课我们要学习的内容。 提出问题让学生回答
讲授新课 量变和质变的辩证关系（板书课题）
一．关系（板书）
师：量变和质变的辩证是哲学中一条十分重要的原理，我准备采用答疑解惑法，帮助同学们学好这一哲学原理。
疑问一：事物的量变和质变是同时进行的吗？
在回答这个疑问之前，我先给大家讲述一个我国古代关于“田忌赛马”的故事。
战国时，齐威王很喜欢和大臣田忌赛马，他们每次分别将自己的马分成上、中、下三个等级，然后用同一等级的马进行比赛，由于齐威王每个等级的马都比田忌的马要稍好些，所以田忌从没赢过。大臣孙膑给田忌出主意：“大王再和你比赛，第一局你用下等马对大王的上等马，第二局用上等马对大王的中等马，第三局用中等马对大王的下等马，这样你一定会赢。”果然，在比赛中田忌以2：1赢了齐威王。
田忌 齐威王
（负）下等马————————上等马（胜）
（胜）下等马————————上等马（负）
（胜）下等马————————上等马（负）
齐威王和田忌两人马的总数和总实力虽然没有变化，但调整出场次序后，发生了局部量变，即每局比赛的实力对比发生了变化，结果使田忌由败方转变为胜方。把疑问一投影在屏幕上
将比赛结果投影在屏幕上
教学过程 主要教学内容 教学方法的运用
讲授新课 “田忌赛马”的故事告诉我们，事物的量变和质变是同时进行的吗？（提问）
（学生答略）
这个故事告诉我们：事物总是先进行量变然后才能发生质变。这种情况在生活中很普遍。
比如：在军事上，我们讲究战略战术，主张集中优势兵力打击敌人，如果分散使用兵力就会打败仗。某一所中学，由于领导管理有方，能够充分调动教师的工作积极性，就能把质量提高上去。]
以上这种量变导致的质变在哲学上叫做事物内部成份在绪排列次序上发生变化而引起质变。这种情况在自然界也存在：甲醚和乙醇的化学分子式：C2H6O
H H H H
| | | |
H—C—O—C—H H—C—C—O—H
| | | |
H H H H
甲醚 乙醇
甲醚和乙醇是两种不同性质的物质，它们的分子量相等，所含原子及其数量相同，但由于原子排列顺序不同，引起了甲醚和乙醇的性质不同。
另外，还有一种先量变后质变的情形，请看：新民主主义革命过程中的量变和质变：中共一大召开——南昌起义——秋收起义——革命根据地的发展——抗日战争的胜利——三大战役——攻入伪总统府——开国大典
以上图式展示了我新民主主义革命过程中的量变和质变。人民革命力量在开始时是弱小的，是星星之火，后来逐渐壮大、发展，到后来形成燎原之势，推翻了国民党反动政权，建立了新中国，完成了质变。这一事实告诉我们，事物的发展总是由小到大，最终都要发生质变，而质变都是从量变开始并以量变做准备的：盖楼房要一层一层地盖，犁田要一块一块的犁，走路要一步一步地走，吃饭要一口一口地吃，写字要一笔一划地写等等，总之，“一口吃不成一个胖子”、“一锹挖不出一口井来”。
上述讲的质变是由什么引起的？（提问）
这种质变是事物由于数量的增减而引起的，这是事物质变的另一种情形。
教学启发学生
把化学分子式和分子结构式投影在屏幕上
投影在屏幕上
启发学生思考并回答
教学过程 主要教学内容 教学方法的运用
讲授新课
以上分析再一次告诉我们，量变和质变不是同时进行的。而是先进行量变，再进行质变，这正是原理第一方面的内容。
1．量变是质变的准备，量变的积累引起质变。（板书）
疑问二：量变的结果是什么呢？
通过对疑问一的回答，实际上我们对这个问题已经有了答案，为了加深理解，我们再看以下图片：
⑴人造地球卫星能否上天
⑵过去的“伊甸园”今天销声匿迹。
把人造地球卫星送上天至少具有的速度7.9千米/秒（第一宇宙速度），只有等于或大于（但又小于11.2千米/秒）这个速度时，它才能克服地球引力而成为地球卫星绕地球运行，如果小于这个速度，卫星就上不了天。如果达到或超过11.2千米/秒（第二宇宙速度），它又会挣脱地球引力的束缚，成为绕太阳运动的人造行星或飞向其他行星，也就不成其为地球卫星了。
过去的“伊甸园”是个水草十分丰美的地方，由于人们的滥吹滥伐，导致生态平衡严重破坏，使“伊甸园”最终变成了不毛之地。
以上事实告诉我们：
2．质变是量变的必然结果。（板书）
这是原理第二方面的内容。
疑问三：事物的发展经过一次质变就完成了吗？
请看三个例子：
⑴社会领域的例子。
原始社会——奴隶社会——封建社会——资本主义社会——共产主义社会
生产力的发展引起了旧的社会形态质变为新的社会形态。原因在于当生产力发展的量的积累达到一定程度时，就会引起生产关系的变革，继而引起社会形态的变革，然后在新的社会形态基础上，又开始了新的生产力的量变，于是产生了社会形态的永恒发展。
⑵自然领域的例子。
动物由低等物种不断向高一等的物种进化，直到出现人类。生物物种的进化，就是一个从量变到质变的漫长过程。当低等动物体内的变异因素经过量变逐渐积累，超过遗传因素时，低等动物就变为高级动物。
⑶认识领域的例子
人类对微观物质结构认识：
认识发展 时间 理论内容
近代原子论 19世纪 物质由分子构成，分子由最小微粒原子构成
把疑问二投影在屏幕上
把第一个例子投影在屏幕上
把第二个例子投影在屏幕上
第三个例子投影在屏幕上
教学过程 主要教学内容 教学方法的运用
电子论 20世纪 原子由更小的微粒原子核和电子构成
基本粒子论 近几十年 原子核由质子、中子等基本粒子构成
人类认识的发展也是一个不断的从量变到质变的循环过程。从人类对微观物质结构的认识过程，我们可以看出：人类对物质的最小微粒的认识经历了一个由原子——原子核和电子——基本粒子的过程，当然，这种认识是没有尽头的，还会继续下去。
上述三个材料的共同点，都是先量变后质变再进行新的量变和质变，这就是原是的第三方面内容。
3．量变——质变——新的量变……（板书）
注意：量变和质变是循环无穷的，为什么？请同学们根据已学过的哲学知识回答。（提问）
思考：我们日常生活中不符合量变和质变辩证关系原理的主要表现有哪些？可根据该原理三方面的内容回答。（提问）
教师提示：据报载，有一对母子，儿子犯了罪，临上刑场前，面对前来送别的母亲，儿子狠狠地咬了母亲一口，他恨母亲从小太溺爱自己，连偷东西也没有制止、教育他，以至后来发展到抢劫杀人，母亲悔恨不已。此情此景，让刑场周围的人感慨万千。这件事告诉我们不能有小错不断，大错不犯的错误思想，要防微杜渐，要知道量变的发展迟早会引起质变。
生活中除了要重视量变外，还要重视质变，也就是要敢于确定自己的奋斗目标，这样才会重视平时的努力，最终形成质变，实现远大理想，取得成功。有些同学不重视量变，有些同学不重视质变，这都不符合量变和质变的辩证关系，都是应该防止和纠正的。
以上分析，也就是我们学习哲学原理的方法论意义。
二、方法论意义（板书）
1．要重视事物发展中量的积累。
除了我们日常生活中要重视量变外，我们国家搞社会主义现代化建设同样要重视量变。因为我国人口多，底子薄，经济文化落后，因此，搞建设不能急于求成，必须埋头苦干，注重物质财富和精神财富这些量的长期积累，这样才能实现我们进入小康社会的宏伟目标，实现质变。
2．在适当的时刻促成事物的质变（板书）
这要求我们在定下宏伟目标后，经过长期踏实的工作，在适当的时候，要敢于变革，做到与时俱进，推动事物尽快完成质变，也就是早日实现预定的奋斗目标。
关于量变和质变辩证关系原理我们要反对两种错误观点。
提出问题让学生回答
启发学生学会理论联系实际
教学过程 主要教学内容 教学方法的运用
三、错误观点（板书）
激变论——居维叶
庸俗进化论——改良主义者
激变化主张物种变化不是长期生物进化的结果，而是自然界突变的结果。如十九世纪法国著名动物学家和古生物学家居维叶，就认为地球上不同生物物种是因为地球上一次又一次地发生“突变”的结果。
庸俗进化论只承认量变和进化，看不到事物的质变。持这种观点的人主张改良，不要革命，是政治上的改良主义者。
本课小结 1．量变和质变的辩证关系原理。
2．原理的方法论意义。
布置作业 试述量变和质变辩证关系原理对我国社会主义建设的指导意义
备注 板书设计附后
板书设计
量变和质变的辩证关系
一、关系
1．量变是质变的准备，量变的积累引起质变。
2．质变是量变的必然结果。
3．量变——质变——新的量变…………
二、方法论意义
1．要重视事物发展中量的积累。
2．在适当的时候促成事物的质变。
三、误观点
激变论——居维叶
庸俗进化论——改良主义者
四、作业
试述量变和质变辩证关系原理对我国社会主义建设的指导意义
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