第1个回答 2011-01-11
题记是指在文章标题下和正文前揭示文章主旨的独立段。引用古诗名句为题记，既可提挈全文、揭示主旨，又能增添文采。如2004年高考重庆卷满分作文《独上高楼》的题记是：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”直接以晏殊《蝶恋花》中诗句为题记，“独上高楼”形象概括出文中“守护永恒的精神家园”、“守护历史的期许”的主旨，既照应了题目，又概括了主旨，渲染了诗意气氛，引人欲读，可谓一举多得。�
二、巧借名句拟题目
�题目犹如文章的眼睛，新颖别致的文题是献给阅卷教师的一张漂亮名片，能吸引住阅卷教师的眼睛。巧借古诗名句拟题是让题目光彩夺目、一枝独秀的方法之一。以诗句拟写文题有两种方式：一是直接以诗句为文题。如2000年高考满分作文《横看成岭侧成峰》直接以苏轼《题西林壁》诗句为题，形象诠释了“答案是丰富多彩的”话题的内涵；2004年高考满分作文《一蓑烟雨任平生》直接以苏轼《定风波》中词句为题
我国是诗的国度，从先秦的原始歌谣、诗三百、楚辞，到汉魏六朝的乐府、古诗，到隋唐五代、宋元明清的诗词散曲，诗歌犹如一条灿烂的银河，横贯中国文学的广袤星空。同学们从小学到现在，一定学了不少古诗，如古诗中的离情别绪、古诗中的春夏秋冬、古诗中的风花雪月、古诗中的山水风光、古诗中的名胜古迹，其实，古诗包含了广阔的社会生活，蕴含了深厚的文化底蕴，阐释了古人对社会的思考，对人生的认识。我们如能在作文中恰当的运用古诗，我相信，我们的文章一定会光彩夺目，靓丽不少！那么，如何在作文中运用古诗词，让我们的文章充满“诗”的韵味，根据我近年来的作文教学实践，谈谈我的看法。
一 、 巧用诗词名句作为题目
大家都知道，题目是文章的眼睛，是文章的“招牌”，一个有个性的，有新意的文章题目，不但可以提示文章内容，揭示文章主旨，更重要的，还可以最大限度的吸引读者，提高读者的阅读兴趣。同学们在构思作文题目时，如果留意用自己学过的诗词名句“代替”题目，我想，你的文章一定会因题目的特别而备受青睐。如在不久前的一次检测中，作文要求是这样的：
每个人人心中都有自己最感激的人。这些人，可能是父母、老师、同学；也可能是伟人、专家、学者。那么，你最感激的人是谁呢？他在你心目中有怎样的地位？
要求：题目自拟，自选角度，自选文体，写一篇作文，不少于500字。
看完这个作文的材料及要求，同学们可能会不加思索的拟出自己的文章题目，如：妈妈，我爱你；敬爱的爸爸；老师、您辛苦了！；我最感激的人-------等等作文题目。其实这些题目都不错，以抒情式的题目准确地抓住了文章的感情基调。但是，有一位同学的作文时的自拟题目是《难忘“三春晖”》，看到这个题目，读者一定会发自内心的佩服这位同学，佩服这位同学对中国古文化的准确把握和灵活运用。看完这篇作文，其实文章中记叙的是母亲在生活中对自己无微不至的关心和照顾，表达自己对母亲的由衷地感激之情！而文章的题目，让文章的自身又多了一层“诗”的韵味。我们都知道，这位同学借用了唐代诗人孟郊的一首歌颂母爱的诗《游子吟》的最后一句：“报得三春晖”中的“三春晖”。这是一支亲切诚挚的母爱颂歌，诗的最后两句“谁言寸草心，报得三春晖”，是作者直抒胸臆，对母爱作尽情的讴歌：这两句采用传统的比兴手法：女儿像区区小草，母爱如春天阳光，女儿怎能报答母爱千万之一呢？悬绝的比喻，寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。这首诗艺术地再现了人所共感的平凡而又伟大的人性美，所以千百年来赢得了无数读者强烈的共鸣。直到清朝，溧阳有两位诗人又吟出了这样的诗句：“父书空满筐，母线萦我襦”（史骐生《写怀》），“向来多少泪，都染手缝衣”（彭桂《建初弟来都省亲喜极有感》），足见此诗对后人的影响。而这位同学恰恰用这看似及其平凡的“三春晖”三个字作为题目，却勾起了无数读者内心深处的感恩涟漪，文章的结尾又用“谁言寸草心，报得三春晖”两句结尾，不仅照应了文章的题目，而且深化了文章主题，使文章意蕴深刻，结构完整！
二 、 巧用诗词名句开头
在我十几年的作文教学实践中，有很多同学在写作文时总皱着眉头对我说：“老师，您帮我开个头吧！”看着同学们一个个着急的样子，我明白，并不是他们内心无话可说，而是他们不知如何来说，如何把自己的内心合适地表达出来，这才是问题的关键所在。当然，我们常用的文章的开头方法如：直接式、点题式、交代式、回忆式、渲染式等等。如我们学过的都德的《最后一课》、契诃夫的《变色龙》的开头就属于直接式，开头都是简单明了，一开始就将读者带入到故事的情境中，让读者的思绪随情节的展开而起伏；再如我们学过的散文《珍珠鸟》的开头就是点题式，开头这样写道：“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”一开篇，作者便用欣喜的语气道出了自己的心声，并以此奠定了全文的轻松基调。还有交代式，如莫怀戚的散文《散步》的第一段：“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”回忆式，回忆式的开头很自然，易于使自己写作时回忆过去的一幕幕，也有助于将读者引入故事中。冰心的《小橘灯》、朱自清的《背影》、魏巍的《我的老师》，这些大作家的作品都是这样开头的。《小橘灯》的开头只短短一句：“这是十几年以前的事了”，简洁而实用。还有渲染式，这种方法往往是对自然环境和社会环境的描写，为下文的故事情节展开烘托气氛，也能引发故事情节的推进。如我们学过王愿坚的《七根火柴》，记叙的是红军长征过草地时两个战士围绕“七根火柴”发生的故事。文章开头对草原上恶劣自然环境的描写，对故事的展开及主题的表现有着重要的作用；《驿路梨花》也很类似，开头就交代山之高大险峻、连绵不断及暮色沉沉，都很自然地令读者想到：山路夜行太危险，赶快找落脚地；这样的山路，那儿会有落脚地呢？这样的段首，不仅吸引读者的眼球，更为“小茅屋”的出现做了很好的铺垫，对表现主题极为有利。以上几种开头方法是同学们在学习语文的过程中经常接触的，也是最常用的，最容易的。但是，我国是诗的国度，几千年的中华文化犹如一颗璀璨的明珠，照耀着中华大地，熠熠生辉。那么，我们为何不引用古诗词来开头，借用古人的壮志豪情，离情别绪，山水风光，风花雪月，来描绘自己的内心，这样岂不使自己的作品更具魅力。我不妨暂称这种方法为：引用法。
例如,在不久前的一次检测中的写作题是这样的：
题目：这里有————
要求：（1）先将题目补充完整，如亲情、信任、希望、欢乐、阳光、竞争等，然后作文。
（2）符合题意，中心明确，情感真实，内容充实。
（3）文体自选，不少于600字。
其中有位学生的作文题目是《这里有阳光》。这位同学以“阳光”比喻自己的老师，赞颂老师在自己生活最困难的时候给予自己无微不至的关心和帮助。而这位同学的文章开头是这样的：
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，我的初一学习即将结束，我不能忘记我的班主任王老师，是她，在我生活最惨淡的日子给予我温暖的阳光，让我看到了光明，看到了希望！---------
我们都知道，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”两句诗出自唐代大诗人李商隐的诗《无题》，在此诗中，他把春蚕的执着、坚贞、奉献得精神表现到了极致，成为千古传唱的佳句。人们生动地把教师比作“春蚕”,是对老师的无私奉献精神和高尚品质给予的高度评价。人们赞美教师就像春蚕一样“吐尽心中万缕丝，奉献心中无限爱，默默无闻无所图，织就锦绣暖人间”。“春蚕”是广大教师感到无比荣耀的称谓。著名教育学家朱光潜说：“只要我还在世一日，就要吐丝一日，但愿我吐的丝，能替人间增一丝丝温暖，使春意更浓。”不难看出，这位同学巧妙地“借用”古诗的意境，引出自己对恩师的赞颂之情，对恩师的感激之情，收到了独特的艺术效果！
三 、 巧用诗词名句收束全文
一片好的文章 ，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。俗话说：“织衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收口。”所以，我们必须重视文章的结尾，让文章在文尾“出彩”，给文章锦上添花！
在我们经常接触的文章中，文章的结尾一般是抒情性的总结，揭示文章的主旨。如我们学过鲁迅的小说《社戏》这篇文章，文章的结尾这样写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——再也看不到那夜似的好戏了。”这里就是以抒情式的结尾，表现自己对天真烂漫，自由有趣的童年的美好回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生境界的渴望和追求。这种类型的结尾还很多，如《伟大的悲剧》，《登上地球之巅》等。
当然，在我们学过的文章中，也有“借用”诗歌结尾的，如冰心的文章《观舞记》，其文尾这样写道：“北京的早春，找不到像她们的南印度故乡那样的丰满芬芳的花朵，我们只能学她们的伟大诗人泰戈尔的充满诗意的说法：让我们将我们一颗颗的赞叹感谢的心，像一朵朵的红花似的穿成花串，献给她们挂在胸前，带回到印度人民那里去，感谢他们的友谊和热情，感谢他们吧拉克希曼姐妹送来的盛意！在这里，冰心借用泰戈尔的诗表达中国人民对他们的喜爱和感受。所以，我们在自己的文章中如果也能“借用”诗词，一定会使自己的文章增色不少。不如，在前不久的一次以《我在挫折面前》为题的作文训练中，我特意要求学生在文尾引用古诗词，其中一名学生在文尾这样写道：“会当凌绝顶，一览众山小。同学们，让我们携起手来，微笑面对明天！”还有的同学引用了李白的《行路难》诗句：长风破浪会有时，只挂云帆济沧海。还有的引用了屈原《离骚》中的名句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”来表达自己在挫折面前的不屈不挠。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。我们的生活是丰富的，精彩的，而我国的古诗文又包涵着无穷的我们不曾触及的博大精深的生活文化，让我们共同携手徜徉于诗的海洋，让我们的文章更靓丽，生活更精彩！
第2个回答 2011-01-11
静夜思
这首诗写的是在寂静的月夜思念家乡的感受。
诗的前两句“床前明月光，疑是地上霜”，是写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉。一个独处他乡的人，白天奔波忙碌，倒还能冲淡离愁，然而一到夜深人静的时候，心头就难免泛起阵阵思念故乡的波澜。何况是在月明之夜，更何况是月色如霜的秋夜。“疑是地上霜”中的“疑”字，生动地表达了诗人睡梦初醒，迷离恍惚中将照射在床前的清冷月光误作铺在地面的浓霜。而“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎洁，又表达了季节的寒冷，还烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。
诗的后两句“举头望明月，低头思故乡”，则是通过动作神态的刻画，深化思乡之情。“望”字照应了前句的“疑”字，表明诗人已从迷朦转为清醒，他翘首凝望着月亮，不禁想起，此刻他的故乡也正处在这轮明月的照耀下。于是自然引出了“低头思故乡”的结句。“低头”这一动作描画出诗人完全处于沉思之中。而“思”字又给读者留下丰富的想象：那家乡的父老兄弟、亲朋好友，那家乡的一山一水、一草一木，那逝去的年华与往事……无不在思念之中。一个“思”字所包涵的内容实在太丰富了。
明人胡应麟说胡应麟说：“太白诸绝句，信口而成，所谓无意于工而无不工者。”（《诗薮?内编》卷六）王世懋认为：“（绝句）盛唐惟青莲（李白）、龙标（王昌龄）二家诣极。李更自然，故居王上。”（《艺圃撷馀》）怎样才算“自然”，才是“无意于工而无不工”呢？这首《静夜思》就是个样榜。所以胡氏特地把它提出来，说是“妙绝古今”。
这首小诗，既没有奇特新颖的想象，更没有精工华美的辞藻；它只是用叙述的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻绎，千百年来，如此广泛地吸引着读者。 一个作客他乡的人，大概都会有这样的感觉吧：白天倒还罢了，到了夜深人静的时候，思乡的情绪，就难免一阵阵地在心头泛起波澜；何况是月明之夜，更何况是明月如霜的秋夜！
月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典诗歌中所经常看到的。例如梁简文帝萧纲《玄圃纳凉》诗中就有“夜月似秋霜”之句；而稍早于李白的唐代诗人张若虚在《春江花月夜》里，用“空里流霜不觉飞”来写空明澄澈的月光，给人以立体感，尤见构思之妙。可是这些都是作为一种修辞的手段而在诗中出现的。这诗的“疑是地上霜”，是叙述，而非摹形拟象的状物之辞，是诗人在特定环境中一刹那间所产生的错觉。为什么会有这样的错觉呢？不难想象，这两句所描写的是客中深夜不能成眠、短梦初回的情景。这时庭院是寂寥的，透过窗户的皎洁月光射到床前，带来了冷森森的秋宵寒意。诗人朦胧地乍一望去，在迷离恍惚的心情中，真好象是地上铺了一层白皑皑的浓霜；可是再定神一看，四周围的环境告诉他，这不是霜痕而是月色。月色不免吸引着他抬头一看，一轮娟娟素魄正挂在窗前，秋夜的太空是如此的明净！这时，他完全清醒了。
秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。对孤身远客来说，最容易触动旅思秋怀，使人感到客况萧条，年华易逝。凝望着月亮，也最容易使人产生遐想，想到故乡的一切，想到家里的亲人。想着，想着，头渐渐地低了下去，完全浸入于沉思之中。
从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地揭示了诗人内心活动，鲜明地勾勒出一幅生动形象的月夜思乡图。
短短四句诗，写得清新朴素，明白如话。它的内容是单纯的，但同时却又是丰富的。它是容易理解的，却又是体味不尽的。诗人所没有说的比他已经说出来的要多得多。它的构思是细致而深曲的，但却又是脱口吟成、浑然无迹的。从这里，我们不难领会到李白绝句的“自然”、“无意于工而无不工”的妙境。 望LZ采纳 人教版五年级上册语文书的第27课《青山处处埋忠骨》，就是以古诗名句为题目的。
第3个回答 2011-01-11
人教版五年级上册语文书的第27课《青山处处埋忠骨》，就是以古诗名句为题目的。