如何做好初高中衔接

Question

如题所述

Answer 1

初高中衔接非常重要，很多初中成绩不错的孩子到了高中，会发生非常大的变化。学习方法学习习惯的培养在高一，高一落后的孩子在学习技术、学习技能上就输了。所以在初高中衔接时要做到以下几点：

一、充分了解高中老师的教学方式，适应高中教学。

1、高中阶段学校老师不再会过细讲解知识点，也不会有那么多直观的演示，一节课讲多个知识点。

2、对已有知识的巩固和复习的时间变少了，不断在赶学习的进度。初中老师会列出各类型题目进行反复练习，学生易形成套用模式的习惯，高中这种模式就没有了。

3、老师上课一般是讲知识的来龙去脉剖析概念的内涵，分析重点难点突出思想方法。也就是说，高中老师上课注重分析，改变了初中直观形象教学方法，注重讲清问题实质和事物之间的内在联系，不是只告诉问题的结论。

4、不再会过多命令学生学习和作业，更强调学生的自觉性。

二、转变学习方式和学习方法，培养良好的学习习惯。

1、学会预习。减少对老师的依赖，增强独立性。预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。上课前要理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。同时适当地做一些课前的习题练习，逐步了解知识点。

2、学会制定相关学习计划。

3、更好地，认真地听课。

4、更好地作业。

5、学会复习。

三、作好吃苦准备，加强高中学习紧迫感。

有些学生经过一番拼搏考上高中后，认为可以“松口气了”，往往入学后缺乏紧迫感。

但实际上高中学习变得更艰难，若要在学习上要跨上一个较高的台阶，就需要给自己更强的学习动力，树立起刻苦学习的意识，要有足够的抗压心理。否则“过着轻松的高一”会让你付出难以挽回的代价。

Answer 2

人的一生中必然要经历求学阶段，
在这个求学阶段里有两个至关重要的转折
点和关键点：
小学升初中，
初中升高中。
升入初中后主要的学习科目由两科变成
九科，
学科门类骤然增多，
无论家长还是学生都会很重视。
而高中和初中的学科
门类差不多，
还是主要九科，
许多家长和学生重视程度不如小学升初中时。
实际
上，
学生进入高中后，
学习就登上了一个新台阶。
新的教学内容、
新的教学方式，
新的学习方式，
还有高中生特有的学习心理在学生面前摆下一道道难关。
有的学
生在初中时学得蛮不错，学习成绩很好，可是到高中后，却很不适应，听不懂，
学不会，成绩甚至出现不及格，高挂红灯。也有的学生，初中时学习并不出色，
高中后却有了极大的飞跃，
令许多人刮目相看。
为什么会出现这些现象，
许多家
长和学生都很困惑，
今天，
我们就来谈一谈如何进行初高中衔接，
如何培养孩子
的自主学习的能力。

一．初高中变化：

（一）初高中教学内容的变化

1
．知识容量大。高中语文光必修教材就有五本，每个学期分为两个学段，
一学期要学两本书。每个学科除了必修内容外，还有选修内容。

2.
难度增大。
更重要的是高中教学内容和习题之间有脱节现象，
有的学生考试
考得很糟糕，
家长回家都会问孩子，
你上课听不懂吗？学生也很委屈，
说上课能
听懂，
就是不会做题。
学生并没有说谎，
这就是教学内容和课后习题脱节造成的。

3.
系统性增强。
高中教材由于理论性增强，
常以某些基础理论为纲，
根据一定
的逻辑，
把基本概念、
基本原理、
基本方法联结起来。
构成一个完整的知识体系。
前后知识的关联是其一个表现，
知识结构的形成是另一个表现，
因此高中教材知
识结构化明显升级，
是一环套一环的关系，
学生一个环节出现问题，
就会出现多
米诺骨牌现象，往往造就了一些学生的弱势学科，比较突出的是数学和物理。

4.
综合性增强。学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度。高考现在
还保持
3
加综合的考试形式，这个综合如果是文综合就是政治、历史、地理；理
综合就是物理、化学、生物。如分析计算物理题，要具备数学的函数，解方程等
知识技能。

5.
能力要求提高。在阅读能力、鉴赏能力、写作能力、运算能力、实验能力等
方面高中都较初中有进一步的提高与培养。

如语文的阅读能力（具体会从科技

文阅读、实用文本阅读、文学作品阅读几方面谈）。

（二）初高中教学方式的变化

初中时由于各学科知识容量并不是很大，
灌输知识，
让学生多做重复性练习
和作业，
进入高中后，
由于知识容量大，
教学时间有限，
老师课堂的教学容量大，
就开快车，抓进度。再加上难度增大，需要把教材深化延伸，更多的是对学生学
科能力的培养，
很多知识不可能讲得面面俱到，
需要学生有自主学习、
自我消化
的能力。

（三）初高中学习方式的变化

许多初中学生的学习方式是让家长和老师看着学，
看得紧就多学，
看得不紧
就偷点懒，
因此有时学习成绩会上下起伏。
基本上是一种被动学习，
表现为在学
习上主要是依赖老师和课堂，
即跟着老师的节奏走，
课堂布置做什么作业、
布置
多少作业就完成多少，
学习的自觉性、
自主性较差；
不遵循学习活动的一般规律
和方法，忽视学习过程的基本环节。如：预习、听课、复习、独立作业、总结评
估等。听课时，把握不住知识的重难点，理解不透。不会根据自己情况，科学做
好笔记。
高中阶段，
由于课堂上的知识容量较大，
高中学生的学习习惯不仅要求
完成课堂作业，
还要求根据自己的实际进行
自我调整
，
会查出自己的不足，
进而
主动、自主的学习。
要有主动求知的欲望，要有极强的自控能力，要有自主学习
的意识，更要有自主探究的能力。

四）初高中学习心理的变化

高中生对“独立”的愿望更为强烈，渴望别人把他们看作成人，而不是“无
知”孩子。为此，家长应该转变家庭教育方式，与孩子沟通应更多地偏向

“放
松”式的交谈，适时给孩子“自由”，但又不是“放任”，掌握好其中尺度。

刚刚进入高中的学生，容易产生三种
不恰当
的学习心理：

1
．放松心理

在高一，有一种比较“经典”的理论：“告别初三，进入高一，终于可以好
好地歇一口气了”。初三学生有明确的目标：考上好的高中，在升学的压力下，
他们让高负荷的学习压得喘不过气来，现在目标完成了，考大学是三年后的事。
于是一些同学趁机放纵自己，武打、言情小说铺天盖地，电脑游戏、网上聊天天
昏地暗，结果是“中毒”太深，难以自拔。浑浑噩噩地过完了高一。到了高二忽
然发现，自己居然什么都不会了，已经被同学远远地落在后面。如
2007
年王某
某的例子

2
．自卑心理

有一些学生进入高中后，
看到别人优秀的表现，
就自惭形秽了，
常常对自己
多有不满，总觉得矮人一等，觉得自己什么都不如人，做事不顺心，周围充满暗
淡、沉闷的气氛。上课也不主动回答问题，生怕答错了让同学和老师笑话，也不
敢找老师问题，总觉得别人瞧不起自己，学习成绩越来越差了。

3
．盲目心理

有一些学生进入高中时，
也立下了一番雄心壮志，
一定要在高中开辟出自己
的天地。只是没有明确的目标，不知如何计划，如何掌握学习技巧，懵懵懂懂，
不知不觉中，时间流逝了，学习成绩自然不理想。

二．如何做好初高中衔接

（一）家长方面

1
．准确的目标定位

首先，我来做个调查，请家长们在心里回答我几个问题：

（
1
）您的孩子在初中时的学习成绩如何？排名是否靠前？

（
2
）您对孩子在高中的学习抱有什么期望？是否希望至少跟在初中时差不
多？

（
3
）您有没有跟孩子谈过进入高中后会面临的学习压力和困难？

（
4
）孩子考试情况不理想，您会怎么办？是安慰、训斥还是其它？

大家不用说出来，我们也能知道大部分的家长对孩子的学习期望还是很高
的，家长的这种心态其实是不利于孩子很好的适应高中的学习的。

高中教育不是义务教育，能上高中的学生，在初中时大部分都是很优秀的。
而到了高中，
在高手如林的情况下，
第一名永远只有一个，
这就意味着每个学生
又都回归到同一起跑线上同场竞技，
人人都名列前茅是不可能的，
金字塔尖只能
容一人。
这就要求学生和家长面对现实，
重新审视自己，
给自己一个准确的定位，
适时做好心态调整。而我们有些家长由于思维的定势作用，认为初中成绩好的，
到了高中也是一样。望子成龙，望女成凤，我们都理解。所以有的家长一看到成
绩落后之后，
轻则骂几句，
重则打几下。
高中阶段是一个心理生理都急剧发展的
时候，
不能对自己的子女如此粗暴简单，
由于他们的叛逆心理很强，
自尊心很强，
需要教育家长要与子女多沟通，多关心。因此，这一阶段需要做的是孩子、家长
都要准确定位，
制定符合实际的预期目标。
期望值过高，
就会造成期望越大失望
越大，从而导致自信心受挫。

我曾经有一个学生，
在上初中时学习成绩很好，
担任班长，
各方面都很突出，
是学校里的风云人物。
上了高中后，
第一次月考后就受不了了，
因为他的名次一
下子就到了班里
30
多名，
而且在学校里，
因为是高一，
很多活动他都无缘组织。
变得一下子没人在乎他了。
所以心里特别不平衡。
开始对自己的能力产生了怀疑，
觉得自己各方面都不好，
情绪很低落，
而且对学习也没劲了。
后来我跟他谈了一
次，
了解到他的父母、
亲戚朋友都对他期望特别高，
希望他三年后考一个名牌大
学，
他对自己的高中生活也充满了希望和信心。
没想到这次一下子没考好，
就让
他变得对自己没有信心了。
我就给他分析了一下他现在的情况，
以及对策。
让他
认识到自己这种情况是很正常的。
这个学生调整了自己的心态，
又重新信心百倍
的投入到学习中，在期中考试的时候，成绩大幅度上升。进入了班里前十名。

我举这个例子，
并不是说家长不要对孩子有要求，
而是应该让孩子对进入高
中后的生活有一个挫折预期。
就是在学习、
生活各个方面，
肯定会遇到一些挑战本回答被提问者和网友采纳

Answer 3

家长拿到成绩之后，第一反应就是:
初中
是各
方面
都很优秀的，到了
高中
怎么会这么差呢?我们听了之后也不是滋味。到底是什么原因呢?我想很大的屯个原因就是学生对高中的生活学习不大适应，导致成绩的落后。那么如何来解决这一问题呢?
关键
是学生在开学初应当腾出一个月左右的时间，来做好衔接工作。第一，衔接学生的思想。初中内容少而简单，识记性内容居多，高中内容多且复杂，课务安排紧凑，理解性内容居多。如果学生还是以初中的方法来学习，必须会使自己的学业成绩受到影响，自然会让自己失望，家长失望。关键一点就是做好学生的思想工作，对学生进行
始业
教育时就要给学生一种紧迫感，放弃那种临阵抱佛脚，照样上高中的不正确思想。要学生树立:不努力学习，不去适应学习，就就将落后的观念。第二，衔接
课程内容
。由于今年是
新课程
改革之后高中第一年招生，新课程中删除了以前
教材
中的一些难繁偏旧的内容，但有些内容
在高中
的知识学习中又是很重要的，因此必须做好这方面的衔接工作。任课教师应当多钻研初中教材，及时发现问题，在开
学之初
予弥补。第三，衔接
学习方法
。方法是学习成功的先导。很明显的一个例子就是，学生在开学之初的那一段时间里，凡是自修课，就是用来讲话，不知道如何安排时间。他们认为做好了老师布置的
作业
就万事大吉了。其实，高中阶段的学习最基本的除了做好作业之外，更重要的是自己要主动，要做好预习工作，要
学会
学习。还有一项工作就是要学会复习。复习当天的内容，做到堂堂清，天天清，周周清。这一点在高一的学生尤其要强调。因为态度决定一切，行动成就未来。需要在学习方法指导
同时
，强化学生的习惯。第四，衔接家长思想。家长由于
思维
的定势作用，认为初中成绩好的，到了高中也是一样。殊不知，高中经过选拔之后，大家的成绩都差不多。如果不努力或者方法不当，成绩自然要落后。望子成龙，望女成凤，我们都理解。所以有的家长一看到成绩落后之后，轻则骂几句，重则打几下。高中阶段是一个
心理
生理都急剧发展的时候，不能对自己的
子女
如此粗暴简单，由于他们的
叛逆心理
很强，自尊心很强，需要教育家长要与子女多沟通，多关心。指出问题应以
讲道理
为主。第五，要给学生充分的信心。
命题
时可以适当降低难度，上课时适当放慢速度，让学生有一个适应的时间。

Answer 4

初高中衔接期是高中化学学习中一个非常重要的关键期，也是在高一教学中常出现问题的时期，新课程背景下高中化学教学发生了根本性的变化，是造成这一问题的根本原因当前，高中化学新课程已在全国多个实验区启动，面对相对滞后的初中化学课程改革，应有效地做好初高中化学衔接教学，提高化学教学质量。教师必须做好化学新课程初高中化学教学的有效衔接，具体地应做好教材知识内容的衔接、学生学习方法的衔接、学生学习心理的衔接。

Answer 5

一是做好思想上的转变，初中和高中是人一生中读书的两个不同的阶段，进入高中的学习那是要拿出比初中更多的时间和经历。二是行动上你可以借一下高中的课本看一下，比较初中所学的 知识做以心中有数。