【答案】：A
本题考查的是加里培林的心智技能。在整个小学时期，小学生内部言语的发展大体经历三个阶段：第一阶段：出声思维阶段。刚入学的小学生还不善于考虑问题，这时，主要是通过出声的思考和回答教师的问题来培养内部言语能力。例如，一年级小学生在语文课上读课文往往“唱读”，在数学课上演算往往边自言自语边演算，而且出声言语内容、演算内容基本同步。第二阶段：过渡阶段。最初，在比较容易而简单的问题中，培养小学生在出声思维的同时，学会短时间的无声思维，这时教师常常提醒学生：“想一想”。以后，就可以通过向学生提出比较困难而复杂的问题，要求他们进行比较长时间的思考，与此同时，内部言语也就具有更加复杂的性质。第三阶段：无声思维阶段。在教学影响下，随着学习内容的复杂化、抽象思维和独立思考问题的要求日益提高，小学三四年级学生在读课文或演算时无声言语逐步占主导地位，但是当阅读或演算遇到困难时，仍会出现出声思维，即使在高年级也是如此。A项正确。
B项：无声思维阶段。在教学影响下，随着学习内容的复杂化、抽象思维和独立思考问题的要求日益提高，小学三四年级学生在读课文或演算时无声言语逐步占主导地位，但是当阅读或演算遇到困难时，仍会出现出声思维，即使在高年级也是如此。与题干不符，排除。
C项：由无声到有声过渡是自我中心语言。与题干不符，排除。
D项：具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。表象是这类思维的支柱。形象思维有三种水平：第一种是幼儿的思维；第二种是成人对表象进行加工的思维；第三种是艺术思维。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
【参考文献：李晓东主编.刘春蕾副主编.大学本科小学教育专业教材.小学生心理学】
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