一、ABCAC ABCDA
二、 3和9是错 其他是对
三、1、a、贴近学生生活；b、符合学习目标，要考虑到学生现有的知识水平和生活经验，不能超出学生实际，即考虑到学生的“最近发展区”；c、激发学生的学习兴趣。
2、a、创设合作学习的最佳时机；b、处理好合作学习与独立思考的关系；c、实施课堂合作学习的评价与奖励机制。
3、a、以评价者的素质全面发展为目标；b、对被评价者发展特征的描述和发展水平的认定甚至到进行必要的选拔，其目的都是为了更有利于被评价者后继发展；c、注重过程评价；d、关注个体差异；e、 强调评价主体多元化 。
4、a、 目标梯度化，关注学习能力的差异；b、方法灵活化，关注思维方式的差异；c、方式开放化，关注学习需求的差异；d、成果多样性，关注学习优势的差异；e、评价个性化，关注学习效率的差异。
四、案例一、A老师突破预定计划而“创造性地教学”，凸现了课程的多元创新的价值取向；B老师的教学时一种“插秧式”的教学，这种教学其实就是试图维护严格的甚至是苛刻的课堂秩序，即极端的课堂纪律，通过这种防止来确定所谓的教师权威。
我赞同A老师的做法。
案例二、《新课程标准》在“教学建议”中郑重提到“重视情感、态度、价值观的正确导向”，在教学《麻雀》一文中，老师让学生自由思想进行展示、交汇、碰撞和升华。在学生价值取向的沟通中，教师在珍惜学生的自由感悟的基础上，适时地进行富有人情味和说服力的耐心引导，以平等的对话培养学生的高尚的道德情操和健康的审美情趣，促进生命的健康发展。在提倡平等对话中，“珍视学生独特的感受、体验和理解”的同时，“注重熏陶感染、潜移默化”，并经常的能够“贯穿于日常的教学过程之中”。（爱宝儿手打，答案仅供参考）
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