英语作文包含问好颜色单词怎么读

Question

如题所述

Answer 1

Ss:Fine, thank you!
T:What
’
s the weather like today?
Ss:It
’
s a sunny day.
(
师生之间打招呼问好，
营造一个良好的英语学习氛围。
)
b) a song:
“
who is wearing yellow today
？”

（唱歌的时候要求学生站起来，配合一定的身体动作，
跟着音乐唱，这样给学生创造一种轻松愉快的气氛，引起学
生的学习兴趣。
）

c)
students
write
down
the
colors
they
already
know
on
paper;
d) students volunteer to present their words;
e) teacher summarizes and write the words on board.

Step2 Learn the new words(20mins)
a) (
教师把放有多种颜色气球的纸盒放在讲台上。
)
T
：
I have many balloons
，
who want to pick one of them out,
and tell us the color in Chinese.
教师指明
5
位学生上前挑气球（每人摸一个）
，拿在手
中。

教师先用中文问第一个同学手中拿的气球是什么颜色，
同学们说是黑色，老师指着黑板问：
What color is it
？引入新
单词，说：
It
’
s
black,
并出示有
black
的单词卡片，让学生跟
读，注意
black
的正确发音。把
black
的单词卡片贴在黑板
上，
指明单个学生试读，
纠正不正确的发音，
然后全体齐读。

T
：
Look at your body, and find out
“
black
”
.
Ss: Eye, head.
（因为没有教过
hair
这个单词，
所以学生会把头发说成
head
，这里只要能理解
black
就好了，不要求学生回答的很
正确。
）

学习
white
老师紧接着拿出一个足球，
指着黑色问：
What color is it?
学生回答：
black
。教师对学生进行表扬：
You are clever!
然后
再指着白色部分问：
（用英语引出）
well
，

what
’
s color is it
？
并自己回答
white
，
it
’
s
white.
出示单词卡片，让学生跟读：
white
，
white. It
’
s white.
然后把单词卡片贴在黑板上，指明不
同程度的学生读，对读的好的学生进行表扬，对读的不正确
的给予纠正。全体齐读。

T
：
Can you find out
”
white
“

in your pencil-box?
S1:My ruler.
S2:My pen.
S3:My pencil.
...
学习
pink
教师从刚开始同学们摸到的气球找到粉红色的气球，举
起气球，提问
;What color is it?
并且回答：
pink, pink. It
’
s pink.
出示
pink
的单词卡片，让学生跟读，注意纠正不正确发音。
把单词卡片贴到黑板上，让每一小组跟读。

T:show me your pink pencil if who have it.
学生很快找到粉色铅笔，然后让他们举着粉色的铅笔说
pink, pink. It
’
s pink.
学习
orange
老师接着拿出一个橘子，问：
Is
it
pink?
学生回答：
no.
老师继续提问”
What color is it?
“在学生较疑惑时，教师回
答
orange,it
’
s orange
。
出示单词卡片，
让学生跟读，
注意纠正
不正确的发音，然后把单词卡片贴到黑板上，全体齐读。

c)
听音辨单词

Ppt
上出示一段简短动画，请学生把听到的表示颜色的
单词顺序排列，对排列既快又正确的给予表扬。

（动画可以加深学习兴趣，调动学生的视觉和听觉，让
学生充分接受纯正的英语发音。
）

Step3 More practice(10mins)
a)
通过卖气球的情境巩固所学的单词。

Teacher: Balloon, balloon, who want to buy my balloon?
(
教师扮演一个卖气球的人，
手里拿着黑白粉橘等不同颜
色的气球，一边走一边卖。
)
S1
：
I want to buy a balloon.
T: Which color do you like ?
S1
：
pink.(
请学生再跟着读，
pink
，
p-i-n-k
，
pink.)
以此类推。

b)
读单词卡：
black, white,pink
等，使学生找出与卡片对
应的单词。

C)
通过游戏来检查学生对单词的掌握。

师生一起玩变字游戏。

T
：
I
’
m very thirsty.
S1:Miss Cai, water, water.
T: Thank you.(
教师准备喝水时，瓶内的水经过晃动将瓶
盖内的黄色颜料溶解，变成了黄色。
)
T: Is it water?
S1: No,orange juice.
T: What color is it?
St: Orange.
T: Are you thirsty
？

S1:Yes.
T: please,drink water.
经过晃动矿泉水瓶，瓶盖内的水粉颜料溶解与水中，使
瓶中的水变色。在学生兴趣正浓时，老师请同学找到相应的
颜色卡片贴在矿泉水瓶上。

Step4 A game.(5mins)
请三四个学生轮流到讲台上，把眼睛蒙住，然后再纸盒
中摸气球，
每摸一个，
猜颜色。
如果猜中，
其他学生说：
Great!
如果猜错，其他同学一起用英语说出气球的颜色。

（这样能增强课堂的趣味性，能调动学生的积极性和课
堂气氛。
）

Optional activities and homework
：

Optional activity
：利用气球分组的游戏来巩固单词。

Homework
：试着用学过的表示颜色的单词来表述日常生
活中碰到的颜色单词。

Summarize:
结合学生自己的生活环境，通过摸气球，贴卡片
这一比较真实的任务，帮助学生们学习语言和运用语言。让
学生在相对轻松的氛围中掌握所学知识。

Reflection
：整堂课，我采用游戏法，直观演示法，交际法相
结合的方式。
在要讲单词时，
我尽力利用学生所熟悉的实物，
贴近生活的东西引入，比如在教
black
时，我利用学生天天
见到的黑板，使学生有一种亲切感。在学习了这些表示颜色
的单词后，又通过游戏和活动对所学内容进行巩固。但是，
学生间合作的方式太单一，这方面还不足。