第1个回答 2011-05-08
本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。课文虽然没有惊天动地的情节,也没有华丽动人的辞藻,但每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”,分别告诉我们:道德判断也许很简单,但实践起来却很难;通往广场的路不止一条,生活也是这样;做人不能只讲体面,而对别人没有好处;信赖,往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到,生活的确是一本永远读不够,也读不完的书,虽然书上没有一个字,却处处都是学问,就看我们善不善于去读它。
本组所选的四篇课文,情节性强——孩子爱读;语言质朴简洁——孩子能读;而含义深刻——也许会影响孩子一辈子,可他们不一定能真正读懂,这正是本单元课文教学的重点所在。好在每篇课文,特别是两篇精读课文,都有直接点明文章主旨的重点句,我们可以凭借这些关键词句,引导学生深入体会,不仅读懂课文本身,而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现,得到启示——这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。
教学本组课文,首先要引导学生走进文本,走进文字的阳光里,为文本中的人和事所感动,从中受到启发和教育;然后,又要带领学生走出文本,回到多彩的现实中,联系生活实际,感悟无私处事、诚实做人的重要,师生共同努力,一起为生活这本书增添新的美好的篇章。最后,还得再回到文本:对于课文中给人深刻启示的重点句,能够熟读背诵,牢记于心,自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为,做一个诚实善良,乐观向上,有益社会的人――这是课文编写者和我们,对学生的共同的精神期待。
除课文之外,本组教材还在“口语交际? 习作”“回顾?拓展” 中安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。“口语交际? 习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事(或凭借课文提供的漫画故事),以及给自己留下印象特别深的名言警句,联系具体事例,写清事情的经过和从中受到的启示;“回顾?拓展”中的“交流平台”“日积月累”和“成语故事”,既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句,又补充提供了富有警戒意义悟进一步打
第2个回答 2011-05-09
学习旅程第一站——进入作文美食城
本次习作写什么呢
首先让我们一起来看看本次习作的内容。
一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象,即使偶然见上一面,他(她)的音容笑貌、举手投足,叶辉留在心中挥之不去。这次习作,我们就来写这样一个人。可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到陌生人。写的时候,试着运用课文中的一些写人的方法,写出他的某方面的特点。写完以后,同学之间相互评一评,改一改,让人物特点更加突出。
本次习作有什么要求吗
武老师:老师们,看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息?
1.本次习作,安排了写人的内容,要求我们指导学生练习写一个人的某方面的特点。。
2.写的人,可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到陌生人。
3. 用课文中的一些写人的方法,写出他的某一方面的特点。
4.同学之间相互评一评,改一改,让人物特点更加突出。
小朋友:本次习作要注意什么呢?
武老师:本次习作要注意三点:
A 要通过具体事例,人物的外貌、动作、语言、神态等,表现人物的特点。
A
A 题目自己定,内容要具体,语句要通顺,注意不写错别字。
A
A 学会修改自己的作文
A
交流反馈
怎么样,小朋友,现在确定你要写什么了吗?
1.如果确定好了,那就要开始做事情喽。
2.告诉我们你要写的习作内容。
3.提出你认为本次习作可能会遇到的问题与困难。
(注:以上内容请进入论坛填写)
2天后公布学员选择的习作内容与提出的问题——学员反馈汇总
学习旅程第二站——登上作文魔法山
我有一些问题需要弄清楚
小朋友:什么是外貌描写和动作描写?
武老师:外貌描写是对一个人的容貌、神情、身材、姿态、服饰等特征进行描写。不仅要描绘一个人的外形,还应该通过人物的外在形象为我们展示出他的思想、性格和他的气质。要写好人的外貌,就要抓住外貌特征,有重点地进行描写。不同的外貌反映人物不同的思想性格,但决不是外貌的每一个局部都能反映出人物独特的性格,因此写人的外貌不能面面俱到,而要选择最能反映人物性格的外貌特点进行描写。随年龄和境况的不同,人的外貌也会有变化,不能千篇一律,不能颠三倒四。另外写的方法也很多,既可作正面描写,也可间接烘托;既可粗线条勾画,也可细致浓墨重绘;既可作静态描述,也可作动态描述,做到自然、真切、传神。
行动描写是指描写人的行为、动作,人的思想、性格主要靠行动来表现,在一篇文章中,行动描写多于外貌描写。要写好行动,要抓住特征动作,要写出在不同思想感情支配下,在不同的性格和习惯制约下人们各具特征的动作,要选用准确恰当的动词,具体写出人物行动的过程。
小朋友:如何写好人物的外貌和动作?
武老师:要写好一个人,表现人物的性格特点和思想品质,就要写好人物的外貌和动作(另外要写好人物的语言和心理,以后再讲),那么,怎样才能写好人物的外貌和动作呢?
写一个人的外貌和动作,要写出这个人在外貌和动作上的特点。这就要求我们必须对这个人物外貌和动作上的特征要熟悉,要求同学们平时注意加强观察、了解,观察得仔细才能写得具体,观察透彻才能写得深刻。
在生活中,人的容貌、体态、衣着、神态,与一个人的生活环境、文化修养、思想性格有一定关系,好的外貌描写可以表现人物的内心世界,暗示人物的出身、职业、爱好、精神、气质以及人物的生活遭遇等等。好的外貌描写并不需要堆砌大量的形容词。有的同学认为要把人物外貌写具体必须多用些形容词,这是误解。外貌描写可以集中一两个地方(往往是人物出场时),写出他的外貌特点,也可以在事情发展过程中,从不同时刻、不同空间、不同角度,多次描写这人的外貌。
外貌描写,要有利于表现人物的特点,为表达中心思想服务。不是想进行外貌描写就可外貌描写。描写外貌,要注意次序,有条不紊。一般顺序:先交代年龄、身材,后写身体各部分;写身体各部分,从上到下,依次描述;描述要有详有略,概括描写在前,需详细描写的放在后面,如果有特别显眼的地方,也可以先写,以示强调。对人的外貌描写,可作粗线条勾勒,也可作浓墨重彩的细描,看表达需要决定。
描写人物的动作也要抓特征。人的行动总是受思想感情制约,又显示出某种社会意义,因此,在文章里,作者要通过描写人物的行动来表现人物思想感情和个性特征。如《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语,从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中,还夹杂着对嘎子心理活动的描写,比如,“欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚去勾他的腿”,这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画,塑造了小嘎子这个儿童形象,显示出作者在人物刻画上的功力。
小朋友:如何通过生活细节来刻画人物性格?
武老师:通过生活细节来刻画人物性格,是写人的最妙的方法。如《临死前的严监生》,文中记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草,伸着两根指头不断气,直到赵氏挑掉了一茎,才一命呜呼的故事,刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
这是一段绝妙的描写,严监生临死时,总是断不了气,却一个劲地伸出两个指头,这两个指头是什么意思呢?这一令人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜,最后由赵氏把谜底揭出来。原来他是看到灯盏里点着两茎灯草,怕费油。多烧一茎灯草,竟会使一个行将就木的人耿耿于怀,放心不下,难以断气,这种经过艺术夸张的描写,活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。这种如同素描一般的细节描写,把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来,给读者留下了深刻的印象。
我该怎样开始呢
武老师:请小朋友们想一想,你打算写哪一个人?
小朋友:我想我的班主任张老师,他十分关心爱护小同学。
小朋友:我想我的妈妈,她经常教育我要俭省节约。