首先给这位家长说，不需要担心。
这种情况的存在有两种情况：一种情况就是孩子在阅读的过程中注意不够集中，导致在这个阅读时候出现断片，有可能过去在阅读的时候被频繁打断过，要么就是他对阅读的兴趣不大，他是身在曹营心在汉啊，这就是注意力不集中。
另一种情况就是孩子在阅读中遇到生词后选择直接跳过。比如2岁孩子，你教他说：鸡蛋。他就说：鸡蛋。你跟他说：母鸡蛋。他可能就变成了：母...蛋。我举这个例子就是要说明当孩子无法驾驭这个生字的时候，他会选择跳过去，长期以往就养成这个习惯。
至于添词，则是孩子在发挥他的联想能力。即是说，他看到那个字的时候，会想起别的字，可能是他记特别牢特别有成就感的那个字。这是产生阅读兴趣的一个重要因素。
所以说，添字是阅读脑联想的结果，而漏字是它筛选机制在起作用。这些其实都是大脑的发育还不成熟的表现，当大脑足够强大可以克服困难，可以抵制冲动的时候，就不会发生这样的情况。
家长的作用就是提高孩子的阅读兴趣同时帮助其大脑成长。具体我给两个建议：一个就是陪读指读。陪读就是建立一个兴趣小组，共同进步，这点在体育运动上非常有效。指读就是一个字一个字的指给他读，让他跟上节奏，严格按照文章顺序阅读。另一个建议就是设置奖励措施，降低出错率，就可以获得一定的奖励。以此激发其内在改变的动力。
希望对你有用，祝元旦快乐！
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我觉得这种情况主要是因为他读的少，如果你可以让他的多进行一些阅读，提高他的阅读量的话，这种情况应该会少一些，另一方面，他读的太快了，我觉得阅读不是一件可以着急的事情，阅读应该是慢慢进行的过程，如果读的太快的话，大多会出现这种问题。
其实在阅读的过程中出现添字或者是漏字，这些都是很正常的事情，没有必要太过惊讶，孩子之所以会这样还有一个极其重要的原因，孩子有了自己独立思考的能力，他不想要按部就班的按照书上的字一个一个的往下读，他有自己的想法，自己的想像，所以说会有这种情况的出现。
其实等孩子大一些，他们自己慢慢就会知道应该怎么读，所以说，作为家长不要太过于强求孩子，更不要因为这种事情就打骂孩子，让孩子失去读书的兴趣，你应该在他多读或者漏读的时候认真的知道他，告诉他那里没有读对，当你耐心教导他的时候他慢慢就会好了。
父母是孩子最好的老师，你们应该以身作则，他们看到你们的做法也会跟着做的，所以你们在读书的时候千万不要出现这种情况，对孩子改掉这个也有帮助。
首先，一般在小学阶段最容易在阅读的时候会出现添字漏字的情况，有些孩子甚至到了初中还会这样。但这只是一个人思维认知慢慢深化的过程，都是正常情况来的。家长不需要过于担心的。
举个例子：节选一篇六年级的阅读文章《巡道工的故事》“暑假里，我乘火车到外婆家去玩。我靠着车窗，看见绿色的田野，清澈见底的溪流。”
孩子很有可能在前几次的阅读中读成“（在）暑假里，我乘（着）火车到外婆家（里）去玩。我靠着车窗，看见绿色的田野，清澈见底的溪流。"
这是因为教材中的课文都是经过教育部门精心挑选出来的有非常的教育意义文章，写作思维都是相当紧密的。而孩子在小学和初中阶段，思维正处于发育时期，是比较难跟得上文学家的紧密的写作思维，一字不差地把文章读顺的。
所以家长不需要过于担心，给予孩子耐心指导和鼓励才是最重要的。毕竟就算是我们成年人在阅读的时候也未必可以一字不差地读好一篇文章。
如果出现添字漏字的情况，只需要给孩子指出来，并鼓励他多读几篇，如果父母是有时间的可以陪着孩子一起读。
首先需要肯定的是，这是正常的，维持在一定范围内也是有积极意义的，因为孩子本身就会有自主的创新性，矫正是应该的，但是也不能过度矫正。
小孩子自己会对这个世界有很多的想象，这就导致他即使是在看课本的时候也会加上自己的想象，他会把书上枯燥的知识转换成自己的话，并加上自己对他的理解，我觉得只要不是很严重的把书本的内容意义都换了，就可以不必太管束，要知道，严格的阅读书本上的知识很容易，要培养孩子的想象力可是太难了，多少家长都在一点一滴中抹杀了孩子的想象力之后，又开始说孩子缺乏想象力，抱怨学校，抱怨教育体制的，丝毫没有考虑自己。
同样，如果这样的情况如果特别严重的话，就需要加以矫正了，毕竟孩子的想象力再怎么丰富还是要维持在普通人的理解范围内。当然，如果您想培养个大艺术家之类的，就不用管了，说不定能出来个梵高呢。