一、精心备课，激发学生兴趣，提高课堂效率。解读考纲，熟悉题型；分析近几年高考题，把握方向；研究方法，制定适合自己学生的复习计划。做到长期计划短期计划心中有数，每天的作业安排分层次布置。
二、关注边缘生的情感需求和心理变化。在英语教学过程中教师要特别关注学生的情感，尊重每个学生，特别关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试，创设各种合作学习的活动，促使学生学习、互相帮助，体验成功，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
先做边缘生的朋友，再做边缘生的老师。我想沟通是师生之间的粘合剂。只有了解了他们，才能让他们说心里话，因材施教。
三、多赞美少批评，建立和谐的师生关系。建立良好的师生之间的人际关系是教学成功的保证。俗话说，亲其师，信其道。在课堂教学和课外辅导时都要注意多赞美，少批评。要善于发现学生的优点，并加以真诚的赞美。对于大多数学生来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行，这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。在每一次阶段性考试后我都会写出成绩分析，和边缘生面对面分析他的的失分点与增分点，制定该生今后努力的具体措施。
四、个别辅导，持之以恒。边缘生学习中疑难问题多。鼓励他们多问，有问必答。见缝插针，针对性地辅导（定对象，定时间，定地点）、答疑，直到学生弄懂为止。
优秀从何而来？当一个学生反复遭受失败的打击，他就变成了这门学科的边缘生；所以要让边缘生转化首先就得让学生反复感受到成功的喜悦。转变一个边缘生是个人能力素质的提高，是人生价值的提升，我们不要在乎一时的成绩平平，而要坚信付出终有回报。德国教育家第斯多惠说过这样一句话：教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞
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