请运用你学习过的哲学知识说明中职生应该怎样把培养创新精神落实到自己的学习和生活中去

Question

白痴题目~？wo 无言ing 你以为我想啊~如果唔系为了考试我都唔使提问啊~拿分也不是这样拿啊...乱回答...

Answer 1

一、激发创造兴趣，鼓励创新精神
苏霍姆林斯基认为如果没有学习的愿望，那么我们的全部计划、探索都会落空。没有求知欲，就没有学校。因此，他向全体教师建议，珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造的火花。要使学习具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，成为孩子们深感兴趣又富有吸引力的事情。增强孩子的信心，使他们获得取得成功的鼓舞力。在教学过程中，我们要坚持启发性原则，提问设疑，强烈刺激学生的学习情绪，活跃思维，使之振奋起来,产生积极探求新知的欲望。例如在讲教学《司马光》、《乌鸦喝水》这样的课文时，教师可以精心设计这样的启发性问题：如果你遇到司马光这样的情况，该怎样办？你能帮乌鸦想出别的办法吗？结果小同学七嘴八舌，争辨激烈。学生的创造性思维正是在这种热烈讨论中受到了锻炼。对于所有不同意见教师都要给予鼓励，合理的则给予表扬。
在课文教学中，教师要彻底改变了过去那种一灌到底的方法，让学生睁大眼睛发现，发现好的词语、好的修辞、好的句子、好的描写，每一个发现都是学生自己的收获。特别是对语文基础不太好的学生，更多关注些，尊重他们的人格，激励其上进，尽量捕捉其"闪光点"，给予激励表扬，使之振作精神，树立信心，学生从细微处体会到教师对他们的尊重和关怀。这样学生心情舒畅，课堂上学生敢于大胆开口，各抒己见，畅所欲言，师生在教学中产生和谐的共鸣，增进了相互的情感交流，充分调动了他们的学习兴趣。
教学中不仅要激发求知兴趣，还要鼓励学生的创造精神。在上课时让学生发表见解，多显示思维活动的过程，思维过程的展现与评议可以打破传统封闭型的教学方式，教会学生思考、探索问题和解决问题的能力。要多问学生："你是怎样想的？""你是怎样想到的？"或者问"你的思路卡在哪里了？"以充分展示思维过程，从而不断地排除障碍，克服思维定势，理顺思路，调动学生创造性思维的积极性，提高创造能力。积极鼓励学生的自辟蹊径的做法，善于发现学生思维的闪光点，使学生的头脑中会经常闪现出创造的火花。
二、运用求异法，旨在创新
"求异"法是在分析解决问题时不拘于一般的原则和方法，不满足已知的结论，而运用与众不同的思维方式标新立异的提出自己新见解的一种方法。教学中，运用"求异"法，能激发学生的想象力、创造力。因此，教学不应求同过多，而应尽量引导学生用发散的眼光，多方位的审视文章的立意、题材、结构和语言，尽量让学生发挥自己的想象，感受体味，有自己独特的见解。同时强调在课堂中进行多元化思维训练，多元化思维是创新思维的重要思维形式，鼓励学生针对同一问题提出不同别人的见解，各抒己见。例如在教《司马光》时，有位教师设了这样一个问题："除了这种方法，你能想出更好的办法来吗？"这个问题激起了同学们好奇心，大家七嘴八舌，积极讲自己独特的见解，把整节课的气氛推向高潮。另外，还要正确引导学生逆向思维，一些小学生由于长期形成的"思维定势"，常常"人云亦云"，不能也不敢提出自己与众不同的新见解，为此，教师要注重引导学生敢于"反其道而思之"，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反方向深入的进行探索，树立新思维，创立新形象，在思考问题时，不仅可以从正面去思考，也可以从反面去设想。例如一些成语，强调某一方面的道理，意思比较固定，但并不是没有可取之处，"狐假虎威"不好，但狐"假"虎威对付老虎，保全性命，难能可贵。由此可见，语文教学运用求异法，学生能突破原有的、前人的框架，使学生形成独特的思维个性。

三、让学生展开想象的翅膀
鼓励学生大胆幻想，以幻想目标激励学生，然后启发学生改组、迁移、综合运用所掌握的知识，架设通向幻想目标的桥梁。美国教育家杜威说过，"科学的每一项巨大的成就，都是以大胆的幻想为出发点的"。对事物的未来大胆地幻想是创新的起点，从某种意义上讲，科学史上的许多事物的过去和今天都表明，"只怕想不到，不怕做不到"。在小学语文课堂教学中，我们应引导学生对事物的未来大胆进行幻想，并以此幻想目标为导向，激励学生改组、迁移、综合运用掌握的知识，寻找各种将幻想目标化为现实的途径，从而增进创新技能。例如在教《桂林山水》这篇课文时，结尾有这样一句话："舟行碧波上，人在画中游。"这句话是对全文的总结，概括了荡舟漓江的情景，内涵丰富。这时教师可抓住词句，引导学生想象：桂林山水景色如何?人们荡舟漓江去 是怎样的感觉?在此基础上引导学生创造性地描述游览的情景。有时，教师要善于利用"空白点"，引发学生"补想"，培养学生的合理想象能力。例如《长城》第三段 写"联想到古代修筑长城的劳动人民"，但古代劳动人民如何修筑的呢?课文没有叙述。教师可抓住这一 "空白"，让学生想象古代劳动人民是如何修筑长城 的。学生从环境、人力、物力等方面展开想象，深切体会到了古代劳动人民的勤劳、智慧和修筑长城的艰辛。
展开想象的方法方式很多，还可以抓住结尾，引导续想。有些课文的结尾犹尽而意未了，余音不绝，耐人寻味。教师可抓住结尾循着文路展开合理想象。或是抓住课文"假想"成分，引导推想。有些课文的体裁是科学小品文，蕴含着创造思维培养的许多因素和良机，教者可根据体裁特点，引导学生仔细阅读课文，展开科学而合理的推理。小学语文课本中加强语言文字训练的好课文，蕴含着培养创新能力的因索和良机，教师要充分挖掘这些因素，把握培养良机，引导主体参与，培养学生的求异思维和创造思维，进而培养学生的创新能力。
四、积极开展语文活动课教学
国家教委颁布的新课程计划明确规定："课程包括学科、活动两部分"，"活动是课程的重要组成部分，它在实施全面发展教育中，同学科相辅相成"。因此，为给学生以更大的自由度发展个性和培养特长提供条件，我们应该充分重视语文活动课教学，把它作为激发兴趣、爱好和特长，实现个性健康发展的重要途径，促进学生个性的发展。通过语文活动课到大自然中去观察，在小实验、小制作中自己动手，在现时社会中去思索，发挥主动性、勇于思考、大胆创新，有利于学生创造力的培养，促进了素质教育的开展。例如展开"五个一"系活动，即：每天一条好新闻；每周一个好故事；每月一个小制作；每学期一个小创意；每年一个小发明，并通过各种手段，激发学生的活动兴趣，使他们都积极参与其中，使学生的动手、动口、动脑的能力都得到提高。在活动课上，还将和课本上所学的内容紧密联系，使其成为辅助教学的有效工具。例如在学了《狼和小羊》、《美丽的公鸡》等这种类型的课文时，可以让学生在活动课上以课本剧的形式表演出来的。他们根据课文的内容自己的想像，任意发挥，自由表演，对参加的学生，给予肯定和鼓励，对表演独特、新颖的学生，进行表扬奖励。通过此项活动，把学生的思维充分调动起来，使他们积极参与其中，受到了各种锻炼，提高了各种能力，为以后的学习生活奠定了坚实的基础。
创新教育已成为了当今教育的主旋律，小学语文作为一门重要的基础学科，小学语文课堂教学应是实施素质创新教育的主渠道、主阵地。所以我们必须从小学语文这门学科的特点出发，抓住契机，深入小学语文教学改革，通过自身素质，在教学中扎扎实实落实素质教育，为提高学生的语文素质而努力，以迎接二十一世纪的挑战。当然创新教育的实现需要改革的因素还很多，比如教师教育教学观念的转变等诸因素都将影响到创新教育的实现，上述仅是对语文课堂教学的一些肤浅认识与见解。

Answer 2

(一)指导中职生树立崭新的德育观和正确的就业观。在教育教学过程中，要树立以学生为本的育人观，着眼于学生综合素质的全面、和谐、可持续发展。通过各种渠道，培养他们适应未来社会的能力，良好的思想政治素质和道德素质，顽强的意志品质，积极的心态和较强的创新精神。另外，还要努力增强学生对多种意识形态、多元价值取向的辨别、批判能力，使他们保持清醒的头脑，保持正确的价值取向。
(二)要增强学生的职业意识。1.强化职业无尊卑的奉献意识，端正职业动机，树立正确的职业观。2.强化独立自主的创业意识。“以创业带动就业”，这是新时期职业教育的口号。3.强化优胜劣汰的竞争意识，要竞争就必须有过硬的专业技术知识、高尚的职业道德情操、良好的职业道德习惯、热情的服务态度及吃苦耐劳的顽强拼搏精神。4.强化耳聪目明的信息知识，信息是最重要的资源，这就要求中职生们要具备良好的信息意识。5.强化和谐相容的协作意识，中职生应该要及早养成团结协作、密切合作、利谐相容的集体主义思想。
(三)适应市场，恰当定位，看重发展。求职择业时应恰当定位、看重发展，切忌“这山看着那山高”。对于单位的好坏要辩证地去看，今天好的单位并不意味着将来也好，今天看起来不那么吸引人的单位，也不会是永远没有发展机会。就业竞争的加剧带动了收入的普遍提高，中职生在求职过程中，往往要面对“鱼”与“熊掌”的选择，对此求职者不妨站得高一点，看得远一点，个人的发展及前途应是关注的重点，报酬应放在次要地位，不要急功近利。要善于结合行业发展趋势、地理条件等因素综合判断，认清当前的就业形势，调整好就业期望值，找准坐标，使自己的职业意向与社会的需求相吻合，这样才能抓住机会顺利择业。
(四)主动适应，敢于竞争，坦然面对挫折。双向选择的就业制度为中职生和用人单位提供了双向选择的机会。成功与失败并存，难免会遇到挫折，遇到失败挫折后，要保持冷静和坦然的心态。求职失败不一定就是因为自己能力不行，求职中不以成败论英雄，认真分析失败的原因，只有认真分析才能做到心中有数，更好地调节心理。中职生应珍惜机遇，主动参与竞争，通过适当的途径和渠道充分展示自己，推销自己，做到敢于竞争、善于竞争，从实际出发，扬长避短，发挥特长，胜不骄、败不馁，不失时机地作出恰如其分的职业岗位选择。要立足于自力，不靠关系。无论是亲戚还是朋友都只能是一种资源，求职的关键还在于自己的真才实学。在人力资源配置市场化的条件下，求职者的能力和综合素质是决定录用与否的关键因素，不应单纯依靠关系找工作。求职者没有关系不要紧，抓紧时间苦练内功，相信“只要是金子，总有发光的机会”。
(五)引导学生客观评价自己，走出心理误区。要做到客观评价和正视自我是需要勇气的，因为批评别人非常容易，但是自我批评就比较困难。若能根据自身长处选择职业并“顺势而为”地将自己的优势发挥得淋漓尽致，就会事半功倍，如鱼得水；反之，则会事倍功半，背道而驰。对自己不了解，对职业世界不了解，都难以做出正确选择，因此中职生必须走出心理误区，端正自身的择业态度。作为中职生在进行职业选择时必须要考虑到：1.自身的性格与职业是否吻合?在招聘新人时，往往将性格的测试放在首位，当性格与职业吻合时，才会有进一步对其能力进行测试考察的意愿；2.自身的兴趣与职业是否吻合?兴
趣上的差异，构成人们选择职业的重要依据，“牛不喝水强按头”是不会取得好结果的，兴趣在职业活动中的作用，更应引起即将选择职业的中职生们的注意；3.自身的能力与职业是否吻合?能力有差异，对职业选择就有差异，必须注意能力类型与职业的吻合，能力水平要与职业层次一致或基本一致，要发挥最佳能力的作用；4.自身的气质与职业是否吻合?不同职业对人的气质特点也有一定的要求，中职生在择业时，要根据需要对气质类型进行划分，以便于操作。虽然不同的人从自己的“职业期望值”出发，采用不同的策略，可以达到不同的择业目的，但他们都必须遵循一些基本原则：现实性原则；符合社会需要的原则；发挥个人素质优势的原则；发展性与全面性原则；学以致用原则。
(六)调整心态，完善人格。人的心态有积极利消极之分，积极心态是一种进驭的心态，消极心态是防卫的心态，积极心态有助于提高人的心理品质。成功者总能运用积极心态支配人生，失败者总是受制于压力、困难及疑虑的左右，其结果只能是失败。健全人格的培养不仅要依靠学校教育的力量，还应充分发挥中职生自我教育的力量，通过参加各种社会实践活动，了解自我人格的不足和缺陷，使自己的人格更加成熟。相信自己，积极进取。在求职过程中，面临的情况复杂多变，无论出现什么情况，不要轻易改变自己确定的目标，始终都要对自己充满信心并脚踏实地地向目标进取。应正视自己的长处和短处，优点和不足，既不趾高气扬，又不盲目自卑，从自身实际出发，充分考虑到自己的专业特点、性格爱好，以积极的态度向用人单位介绍和推销自已，积极进取。自信是前进的原动力。你可以这样暗示自己：我行！我能解决工作中的难题！让暗示进入了你的潜意识，形成自动导航系统。积极的心态，就会使你自信、自爱、坚强、快乐、兴奋，让你的能力源源涌出。
(七)适度宣泄。适度的宣泄，是消除不良情绪最简单也是最好的办法。选择适当的时间和地点，向朋友和老师倾诉，该哭就哭，该笑就笑，一吐为快。当然还可以去参加体育活动，有意在加大运动量来渲泄，当然，运动要注意适度。
(八)心理咨询。每一个人在不同的人生阶段都有可能出现各种不同程度的心理问题。如果能够及时给予比较专业的心理咨询、精神支持或者积极适度的干预，就能调动当事人的潜在资源和能力，协助当事人去渡过危机，应付困境，以较有效的方式去处理所面对的困难或者挫折。

Answer 3

找到自己的目标，剩下的就只是认真的坚持。整个过程都要带着轻松快乐的心情去努力完成。

Answer 4

一个白痴出的题目，害惨我地，睇到呢地回答我都唔敢复制，到时话抄袭0分仲死，

Answer 5

又唔可以抄，又要我地写1000字以上，D老师人身死了！