根据教育部《普通高等学校学生管理规定》，学生可以按学校的规定申请转专业，学生转专业由所在学校批准，学校根据社会对人才需求情况的发展变化，经学生同意，必要时可以适当调整学生所学专业。也就是说，转专业的难易程度和具体要求是由高校自主决定。因此，不同高校的转专业难易程度也就各不相同。
据中国科学技术大学转专业相关规定，本科生入学后至少有3次自主选专业的机会：进校一年后，学生根据自己的兴趣，在全校范围内自主选择学院或学科类;二年级的春季学期可参加由学校统一组织的中期分流，有接收条件的院系申报计划，由教务处统一公布信息，学生根据个人兴趣申请;二年级及更高年级的学生每学期均可个别申请转专业。
此外，学校实施“教学管理与学籍管理分离”政策，针对申请转专业未被接收的学生，只要修完意愿专业认定课程、达到毕业要求，即授予该专业的毕业证书和学位证书，不受学生原学籍所在学科或专业限制，“百分之百”满足学生选专业的需求。
各个高校鉴于自身教育资源、招录政策等因素，制定了不同的转专业规定，让同样面临转专业的学生有种“天壤之别”的感觉。
中国教育科学研究院研究员储朝晖在接受媒体采访时表示，目前大部分高校都对转专业进行人数方面的限制，主要是由于一些高校师资跟不上。同时，很多学生转专业也带有一定的功利性，认为学习了某个专业后，毕业后好找工作、工作收入高，这样就可能会对某些热门专业造成一定的压力，形成不同专业的不平衡。
对于大学生，在进校选择前同学们应多对志愿专业进行了解，熟悉自己志愿报考的专业是不是自己真正想学的。对于转专业学生应慎重思考，如果决定转专业，就尽量抓住学校安排的转专业时机，并且要尽可能避免因转专业耽误自己本身的学习。
目前，我国大学多是服从行政的要求、安排来组织教学进行管理。要解决这个问题，高校仍要向现代大学制度进行转型，使大学真正把学生放在中心，把教育放在中心，高校存在的转专业难题才能迎刃而解。 政策导向：优化学科结构，降低转专业门槛
根据《普通高等学校本科专业设置管理规定》，国家要求落实和扩大高校专业设置自主权，遵循高等教育规律和人才成长规律，优化学科专业结构，促进学校办出特色，提高人才培养质量。
教育部部长袁贵仁在2014年全国教育工作会议上提出，要积极简政放权，扩大高校办学自主权，强调发挥社会评价作用，动员社会参与支持监督教育，让企业行业参与到高校人才培养、办学质量的评估当中。在2015年全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议上，袁贵仁强调要推进实行弹性学制，建立健全创业成果和学分转化教学管理制度，完善高校毕业生就业质量报告制度，专业预警、退出和动态调整机制，强化就业与招生计划、经费拨款、院校设置、专业调整等各项工作的联动。
这对推进人才培养模式改革，优化高校专业设置，提升高校办学质量和人才培养质量，降低高校转专业门槛等都有重要指导意义。
从近几年高校转专业情况来看，许多高校也纷纷降低门槛。在今年各地高招咨询会上，华中科技大学、华东师范大学等多所高校均表示会给考生提供多次转专业的机会。更有高校表示会降低转专业门槛，不设成绩限制。这些措施为的就是让学生能够学习到自己感兴趣的、擅长的专业。对于高校而言，这是一次教学、办学的改革，对于学生而言，可以说又抢到了一张改变人生的好“牌”。
