成因一：重视程度不够。有不少学生在心理上对于计算的问题很轻视，总觉得计算不就是死“做题”吗？有什么难的呢？总觉得自己只要随便算算。思想上的不重视，就造成了审题不仔细、看错运算符号、用错运算定律等不该有的错误。
成因二：计算习惯不良。有些学生在计算时字迹潦草，造成了自己也“看不清、漏看”的现象；有些学生无论数字大小、熟练与否，一律口算，不愿动笔演算；有些学生，演算从来不用专门的草稿纸，随意的在桌子上、作业本或试卷背面及边缘上写演算；还有些学生计算时思想不够集中，于是抄错数字、抄错运算符号的错误就常有发生，这样或那样的小毛病加起来，就造成了计算上的大错误。
成因三：方法不够熟练。比如中高年级不能正确的运用运算定律进行简便，也是计算错误中一个比较突出的问题。有些题目是不能简便计算的，可有些学生看到能凑整就想当然进行“简便”。可是明明可以简便计算的题目，学生却不能仔细的审题、分析，却不能正确的选择合适的简便计算的方法完成。
成因四：不能自觉验算。平时的作业中，几乎就没有几个同学能在作业完成之后进行自觉地验算和检查的，同时有很多的同学根本就不会验算，只会对着题目一遍一遍，看了半天也没发现错误，另一方面有时就算你告诉他错了他也发现不了。
根据上述各类计算错误的成因，有如下几点建议：
◆保持一颗平常心。许多家长眼里容不得孩子太多的失误与粗心，可是你知道吗？有时会越心急越出错，越不可自知。对于处在这个年龄阶段的学生来说，计算出错是许多小孩子的普遍现象。在进行矫正教育时，切不可失去耐心，一味采取一些“暴力”手段。一是没有效果，二是有效果也是短期的，三是暴力越施，问题越多。
◆不可好心办坏事。有的时候许多家长盯着某一个错误反复批评“怎么这么粗心”，却是“好心办坏事”。因为老是这样，除了使学生丧失学习兴趣，就会把孩子的注意力又聚焦到了他“粗心”的问题上。这个问题会让他感到很无助，不自信，由于紧张，反而会导致他重犯问题，再次失误。而且如果焦虑情绪感染到了孩子的情绪，只会将问题进一步强化了。
◆有时功夫在诗外。常言说，“汝果欲学诗，功夫在诗外”。其实，对于学生的“粗心”，不必就事论事，学习粗心的问题有可能并不是学习本身造成的，而是受到他天生的气质与性格特征影响的。也许可以在平时的生活中，多注意锻炼他细致的行为习惯，比如故意将线团弄乱，请他帮忙理顺，他在帮助你的愉快心情中锻炼了注意力与毅力。
◆提供一些小技巧。“粗心”导致计算出错，其实“粗心”也反映着孩子没有学会回顾反思自己的学习过程。可以教他试试：把字写工整，包括每个数字，一笔一划地去写；边写嘴里边念着点，把无意注意转化为有意注意；检查时，换种思路、换种方法去检查，如果还是原来计算时的思路与方法，很难检查出来。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考