高一以道歉为题目的八百字作文议论文用类比的手法?

如题所述

议论文的三要素

1、论点

论点是一篇文章的灵魂、统帅,任何一篇文章只有一个中心论点,一般可以有分论点。
论点应该鲜明、准确、概括,绝不可模棱两可,让人捉摸不定。

论点的位置一般有四个:

①文题 如《改造我们的学习》《反对党八股》
②开篇 如《改造我们的学习》
③文章中间 如《拿来主义》《论积贮疏》
④结尾 如《过秦论》“仁义不施而攻守之势异也”

2、论据

论据是用来证明论点的材料,有事实论据和理论论据两种。事实论据用事实来说话,而理论论据靠经典性取胜。论据必须围绕中心论点,这是一个最基本的要求。选用的事例与论点若不能保持一致,势必削弱说服力量。像1999年高考作文题《假如记忆可以移植》,若写议论文,就必须要弄清“记忆”与“记忆力”的区别,有的考生所举的事例就明显犯了论据与论点游离的错误,举了郭沫若倒背《红楼梦》的事例,使说服力大打折扣。

选用事实论据还要注意几点

①论据必须具有典型性。
典型就是指论据要具有代表性。
②论据必须具有新颖性。不少学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例,像一写失败与成功的关系,似乎就离不开爱迪生发明灯泡,一写逆境成才就非写张海迪不可,类似的内容不是说不可以用,而是说你用,他用,大家都用,谁的作文与众不同呢?
③论据的表述要精练、简要,与记叙文的表述不同,它只要求表述出与论点相关的内容即可。

3、论证

论证是议论文写作的重要一环,它包含的内容也较多。

①论证的基本类型:立论、驳论。立论从正面论述,驳论从反面论述。我们写议论文一般以立论为主。
②论证的基本结构层次:三段论式的结构。
提出问题(是什么)→分析问题(为什么)→解决问题(怎么办)
也即: 引论 本论 结论
常见的论证结构:
a、总分总式结构 b、对照式结构 c、层进式结构 d、并列式结构
一篇文章中段与段之间,句与句之间灵活地运用多种论证结构层次会使议论文更具活动性。

常用的论证方法

a、例证法,用典型事例作论据来证明论点。
《简笔与繁笔》:举洋洋洒洒百万言的《水浒传》中“武松打虎”片断,景阳岗的山神庙,一个“破落”使境界荒芜之景全出。这里两个字对百万言,可谓用简到了极点。同样作品里作者写繁笔的好处时,却又举了短篇小说《社戏》中的例子,也不得不说是极为典型。

运用例证法要注意对事例叙述的方法。注意并列的几个事例的顺序,还要注意安排的详略,大家熟知的材料要略写,不熟知的要详写。

b、喻证法,增强了作品论证的形象性。
运用喻证法要注意本体、喻体的相似性。鲁迅的《拿来主义》中把文化遗产喻为一所大宅子,列举一个青年对待大宅子的态度来表达作者对文化遗产采取“拿来主义”的态度,形象、生动,给人们以很深的印象。

c、对比论证:这种方法可以增强论证的鲜明性,使读者清楚作者赞成什么,反对什么。
今年高考一则优秀作文题为《四幕剧》,其中的第二幕剧写了这样一个内容:
背景:一个小餐馆中,一张桌子,面对面坐着两个人,他们面前的盘子里各有半个甜面圈。
A:唉!天哪!只剩下半个甜面圈。(A一脸的无奈)
B:上帝!真是太好了,还有半个甜面圈。(B一脸快乐状)

文章中写的这段话对比鲜明,对待生活的悲观和乐观跃然纸上,正如该文作者说:乐观的人在被玫瑰刺伤后仍会说多美的花,悲观的人在看到刺时就会说多糟啊。我选择玫瑰的美,因此我选择前者。

d、引证法,除引用名人名言以外,我建议同学们应该多积累一些古典诗词中的名句,它一方面能加强论证的力量,另一方面,它还可以丰富文章的内容,增强议论文的文学性。
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第1个回答  2020-10-25
记得那是一个缠绵的阴雨天,朦胧的天空中飘着细雨。英语老师悄悄地走到我的身旁,用手指点了点我的桌面说:“中午吃完饭到我办公室来一趟。”我的心马上揪了起来,想:糟了,这次死定了。

中饭后,我忐忑不安地来到办公室,轻轻地叫了声“老师”。随后他便站了起来,把我领出了办公室。在一处空旷的地方,只留下矮小的我和高大的他。细雨轻拂,有些冷意。我没有说话,我知道他会说什么,而我也没什么可说的。几个月来,英语已让我越来越失去信心。在上交的日记中,我坦陈自己很难适应他的讲课方式,兴趣已大不如前。我想他找我说话也只是例行公事罢了。想到这里,原本的不安顿时化为理所当然,无所谓啦。

“首先,我要向你道歉,以后我会注意自己的讲课方式。”不言则已,一言惊人。老师的“道歉”令我一下子觉得受宠若惊,原来他这么在意我,我有些激动。这时,细雨便如阳光一般,落在脸上,暖暖的。他接着讲:“但你不能放弃,我一定会尽我最大的努力帮助你。”就这样,我每天晚自习下课都会去办公室由老师辅导,每天要到10点钟左右才睡觉,他也一直持续到现在,从未间断。

我想,师生谈话只要几分钟也就够了,一个承诺却要陪伴每一天!老师的伟大,就在于坚持着这些无私的实实在在的行动。

还记得有一次月考,拿到英语考卷我发现老师少加了分数,但班级名次已经排好并宣布了。如果这些分数加进去足以让我名列前茅,有着强烈虚荣心的我很是不甘,于是在他课堂上发脾气。

当天中午他让我去办公室。我虽很不想去,但最终还是去了,带着一脸的不满。他先承认了工作上的失误并向我道歉,然后批评了我的任性,最后他指出我的不足,很耐心地开导我。没有责备,只有希望。我哭了,不是因为老师的批评,而是因为自己的虚荣与无知。
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