没人希望粗心大意。但实际上,粗心大意又是很多为自己的问题找到原因或是托词。有些时候,所谓粗心大意,其实就是学生们各种各样能力里的缺点。
例如:计算不对,那便是计算能力有什么问题;了解上有了误差,那便是了解能力存有缺点;思考问题不完善,是思维不严实;表述上出纰漏,是表述能力不够……粗心大意的本质,其实就是学生们各种各样能力、方法的不熟悉,这种情况必须去仔细地高度重视。
和粗心大意一样,专注力的难题也是一个看似简单处理下去难的问题。在日常日常生活,许多的粗心大意难题因专注力从而引发;而数学最常见都是,同学们在计算时,精力不集中从而引发不正确。
而人的注意力,往往是不以自己信念为转移的。李秋明觉得,在学习数学、解决问题中维持极强注意力是一种能力,这就需要在日常练习中培养,其前提是一些好学习生活习惯性。例如,好一点的生活作息、打草稿的好习惯、整理保持学习桌面整洁的好习惯……
在数学学习过程中,最关键的就是养成一个用心、严谨学习的心态。像数学分类讨论的观念,我们就要取得日常生活这种解决问题的上去。别把什么样的问题都归纳为粗心大意,反而是见到粗心大意的实质情况下,根据和习惯锻炼的方法,努力改变它。
能力的缺陷,一定靠的是多练习。但怎样去练习?一定要能透过现象看本质,这类知道如何去整理汇总、随后竭尽全力学习的好习惯,也是一种至关重要的能力,是学习成绩提升的前提