1、教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人。
2、教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的根本特征，即教育是什么的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。
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第1个回答 2022-11-12
一、教育的质的规定性
教育是有目的的培养人的社会活动。教育是培养人的一种社会活动，它的社会职能，就是传递生产经验和社会生活经验，促进生新生一代的成长。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
二、教育的基本要素
教育者(主导者)、受教育者(主体)和教育中介系统(教育内容和教育活动方式)。
三、教育概念的界定
1、广义的教育:
凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。它包括人们在家庭中、学校里、亲友间、社会上所受到的各种有目的的影响。
2、狭义的教育:
主要是指专门组织的教育。即教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
四、教育的社会制约性和社会功能
1、教育的社会制约性:
是指教育的内容和形式受到生产力发展水平、社会经济政治制度以及传统文化的制约与影响。
2、教育的社会变迁功能:
是指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化，引导人的社会实践，不仅使人能适应社会的发展，进而能够推动社会的改革与发展。教育的社会变迁功能表现在社会生活的各个领域。
3、教育的社会流动功能:
是指社会成员通过教育的培养、筛选与提高，能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间转换、调整与变动，以充分发挥其个性特长，展现其智慧才能，实现其人生抱负。教育的社会流动功能，按其流向可分为横向流动功能与纵向流动功能。
3、教育的社会变迁功能:
教育的社会变迁功能与社会流动功能是性质不同的两种功能，二者有严格的区别。教育的社会变迁功能主要是社会整体的存在、延续、演变与发展。教育的社会流动功能主要是社会个体的生存与发展境遇的改善。
教育是有目的的培养人的社会活动。教育是培养人的一种社会活动，它的社会职能，就是传递生产经验和社会生活经验，促进生新生一代的成长。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
二、教育的基本要素
教育者(主导者)、受教育者(主体)和教育中介系统(教育内容和教育活动方式)。
三、教育概念的界定
1、广义的教育:
凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。它包括人们在家庭中、学校里、亲友间、社会上所受到的各种有目的的影响。
2、狭义的教育:
主要是指专门组织的教育。即教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
四、教育的社会制约性和社会功能
1、教育的社会制约性:
是指教育的内容和形式受到生产力发展水平、社会经济政治制度以及传统文化的制约与影响。
2、教育的社会变迁功能:
是指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化，引导人的社会实践，不仅使人能适应社会的发展，进而能够推动社会的改革与发展。教育的社会变迁功能表现在社会生活的各个领域。
3、教育的社会流动功能:
是指社会成员通过教育的培养、筛选与提高，能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间转换、调整与变动，以充分发挥其个性特长，展现其智慧才能，实现其人生抱负。教育的社会流动功能，按其流向可分为横向流动功能与纵向流动功能。
3、教育的社会变迁功能:
教育的社会变迁功能与社会流动功能是性质不同的两种功能，二者有严格的区别。教育的社会变迁功能主要是社会整体的存在、延续、演变与发展。教育的社会流动功能主要是社会个体的生存与发展境遇的改善。
第2个回答 2022-11-12
1、教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人。
2、教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的根本特征，即教育是什么的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。
2、教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的根本特征，即教育是什么的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。
第3个回答 2022-11-19
一、教育的质的规定性
教育是有目的的培养人的社会活动。教育是培养人的一种社会活动，它的社会职能，就是传递生产经验和社会生活经验，促进生新生一代的成长。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
二、教育的基本要素
教育者(主导者)、受教育者(主体)和教育中介系统(教育内容和教育活动方式)。
三、教育概念的界定
1、广义的教育:
凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。它包括人们在家庭中、学校里、亲友间、社会上所受到的各种有目的的影响。
2、狭义的教育:
主要是指专门组织的教育。即教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
四、教育的社会制约性和社会功能
1、教育的社会制约性:
是指教育的内容和形式受到生产力发展水平、社会经济政治制度以及传统文化的制约与影响。
2、教育的社会变迁功能:
是指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化，引导人的社会实践，不仅使人能适应社会的发展，进而能够推动社会的改革与发展。教育的社会变迁功能表现在社会生活的各个领域。
3、教育的社会流动功能:
是指社会成员通过教育的培养、筛选与提高，能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间转换、调整与变动，以充分发挥其个性特长，展现其智慧才能，实现其人生抱负。教育的社会流动功能，按其流向可分为横向流动功能与纵向流动功能。
3、教育的社会变迁功能:
教育的社会变迁功能与社会流动功能是性质不同的两种功能，二者有严格的区别。教育的社会变迁功能主要是社会整体的存在、延续、演变与发展。教育的社会流动功能主要是社会个体的生存与发展境遇的改善。
教育是有目的的培养人的社会活动。教育是培养人的一种社会活动，它的社会职能，就是传递生产经验和社会生活经验，促进生新生一代的成长。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
二、教育的基本要素
教育者(主导者)、受教育者(主体)和教育中介系统(教育内容和教育活动方式)。
三、教育概念的界定
1、广义的教育:
凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。它包括人们在家庭中、学校里、亲友间、社会上所受到的各种有目的的影响。
2、狭义的教育:
主要是指专门组织的教育。即教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
四、教育的社会制约性和社会功能
1、教育的社会制约性:
是指教育的内容和形式受到生产力发展水平、社会经济政治制度以及传统文化的制约与影响。
2、教育的社会变迁功能:
是指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化，引导人的社会实践，不仅使人能适应社会的发展，进而能够推动社会的改革与发展。教育的社会变迁功能表现在社会生活的各个领域。
3、教育的社会流动功能:
是指社会成员通过教育的培养、筛选与提高，能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间转换、调整与变动，以充分发挥其个性特长，展现其智慧才能，实现其人生抱负。教育的社会流动功能，按其流向可分为横向流动功能与纵向流动功能。
3、教育的社会变迁功能:
教育的社会变迁功能与社会流动功能是性质不同的两种功能，二者有严格的区别。教育的社会变迁功能主要是社会整体的存在、延续、演变与发展。教育的社会流动功能主要是社会个体的生存与发展境遇的改善。
第4个回答 2022-11-19
教育的本质就是让一个人从无到有。也就是说，当我们在接受教育之前，我们是一片空白的。可是当我们接受了教育之后。我们就像是一张写满了字的白纸。这就是教育的力量和魅力。
我们为什么要接受教育呢？那是因为？我们本来就是一片空白的。我们来到这个世界之后，如果不是通过学习，那么我们就是一具空有躯壳没有精神灵魂的人。可是通过教育也好。尤其是通过了全方位的，有保障的教育。就像我们整个国家给我们的教育体制一样。我们从幼儿园开始。小学中学高中大学。研究生博士生等等。根据我们自己的能力。来完成相应的学制。这些全方面的教育是这些教育专家在通过学习调研的基础上面。不断的进行完善的一些教学体系。所以进入到这些完善的教学体系之后，我们就能够有步骤的一步一步的进行学习，那么在学习的过程当中，我们才能够不断的发现自己的不足，才能够不断的去完善自己。不断的让自己进步。不断的充实自己，让自己具有精神的魅力。这就是教育的本质和教育的作用。教育就是使一个人变得更好。而我们在整个人生当中，为什么？要不断的学习不断的让自己变得更好呢？这就是人生目标的终极意义。正是因为我们的不完美，所以我们才更需要去生活学习才更需要不断的去进行探索，不断的去走完自己整个魅力人生。
我们为什么要接受教育呢？那是因为？我们本来就是一片空白的。我们来到这个世界之后，如果不是通过学习，那么我们就是一具空有躯壳没有精神灵魂的人。可是通过教育也好。尤其是通过了全方位的，有保障的教育。就像我们整个国家给我们的教育体制一样。我们从幼儿园开始。小学中学高中大学。研究生博士生等等。根据我们自己的能力。来完成相应的学制。这些全方面的教育是这些教育专家在通过学习调研的基础上面。不断的进行完善的一些教学体系。所以进入到这些完善的教学体系之后，我们就能够有步骤的一步一步的进行学习，那么在学习的过程当中，我们才能够不断的发现自己的不足，才能够不断的去完善自己。不断的让自己进步。不断的充实自己，让自己具有精神的魅力。这就是教育的本质和教育的作用。教育就是使一个人变得更好。而我们在整个人生当中，为什么？要不断的学习不断的让自己变得更好呢？这就是人生目标的终极意义。正是因为我们的不完美，所以我们才更需要去生活学习才更需要不断的去进行探索，不断的去走完自己整个魅力人生。
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