“播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种品格;播种一种品格,收获一种命运。”这个谚语大家都很熟悉，我们的“入校即静、入室即学”是为了孩子们的安全，为了让孩子们安静和心静，帮助孩子们养成严于律己、珍惜时间的好习惯，学会自我管理，提高专注力。“入校即静、入室即学”的意思是：进入校园不能大声喧哗和打闹，进入教室更是如此，而且要坐在自己的位置上，整理学习用品，读书或者诵读经典，营造一个良好的学习氛围，塑造好的学校和班级形象。
周一下午班主任交流会上，德育处提出这个管理理念以后，我们级部高度重视，周二又开了班主任会，强调和布置了下去，但是周三下午和周四早晨，我在楼道内巡视，发现效果并不好，很多孩子还是在教室内来回走动，说话，打闹，只有个别班级有些许进步，我开始反思，为什么会出现这种现象，通过反思以及和班主任们交流，发现问题集中在交作业上，每个孩子早晨到校后需要交语文、数学、英语三个学科的作业，每个孩子需要拿出这3个作业分别走到三个课代表那里交上，这样算下来，每个孩子进入教室后最少需要在教室内来回走3趟，根本就静不下来，由此我得出结论，要想让孩子们静下来，首先要保证坐下来，坐得住，这样才能从根源上解决“乱”的问题，我想到了一个方法，找了一个班实验了一下，发现效果很好，具体做法是这样的：孩子们进入教室后拿出3个学科的作业，按照从左向右的顺序放在桌子的最上端，值日生打扫卫生，3个学科的课代表到每个孩子桌子的相应位置收取自己学科的作业，这样算下来，5个打扫卫生的，3个收作业的，整个班最多有8个孩子在动，其余孩子都在座位上即可，这样就能真正地静下来了。我把这个实验成功的班级作为样板班，带领10个班的班主任现场观摩，班主任们一致认可，认为这个想法很好，每个班都要效仿，我又召集了10个班负责领读的10个孩子，和他们交流了具体的做法，由她们掌控，可以让同学们安静地自己读书、可以由他（她）领读《弟子规》、《三字经》、古诗等，具体什么形式他们定，也可以一周内多种形式相结合。在“入校即静、入室即学”的基础上，我又给班主任和孩子们灌输了“入学即专”的理念，读书或者诵读的时候要专心，提高专注力。
诸葛亮说过“非学无以广才，非静无以成学。”孩子们只有静下来，才能创设良好的学习氛围，才能排除杂念，专心致志。培养一个好习惯，前7天，孩子们会感到“刻意”和“不自然”，需要班主任老师多提醒；7至21天，孩子们会感到“刻意”和“自然”,但是还是要留意，以免反复；21天到90天，会变成“不经意”和“自然”变成为“习惯的稳定期”，会让孩子们终生受益。培养一个新的好的习惯很难，是个长期、细致的工作，让我们一起携起手来，努力！加油！
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