班主任有无权力？

Question

如题所述

Answer 1

无

扩展资料：

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。他与任课教师区别在于任课教师只负责本学科教学，而班主任除此之外全权负责管理一个班级！

中国清朝于1904年1月13日公布的《奏定学堂章程》中规定，小学“各学级置本科正教员一人”，“通教各科目”，“任教授学生之功课，且掌所属之职务”。

由一个教师担任一个学级的全部学科或主要学科的教学制度，称为学级担任制，简称级任制。负责一个学级全部或主要学科的教学工作和组织管理工作的教师为级任教师。到中华民国时期，1932年才规定中学实行级任制。

1938年又把中学的级任制改为导师制，负责班级组织教育工作的教师称级任导师。中华人民共和国成立后，继承老解放区的传统，学习苏联教育经验，在中小学里一律设置班主任。

Answer 2

有教育知情人的权力，不少学生家庭的事宜知情权很多时候都是第一个知道可靠消息或者是最晚知道事情结果的现象对比了，做好拿捏学校和家庭两个端头的教育知情人工作以后，那么就是可以发挥只管结果不管过程的从业权限传达了，毕竟上学来的学生，走出了校园范围以后就无关老师们的职责事宜面对了，场所对接的端点逻辑就是学生群体中最显著的群体特性了，所以至于学生群体的事务发展路径长短和渠道方圆或者是渠道曲直的本质类型就是一种时间作用的教育效果到位了对于学生的预期结果实现的成长历程结束了，食物一样早晚存在面对出炉或者是出锅的时间结局到来，所以总是热饭不食用的饭菜一样持续在特定的容器里保温最后变成是非人类物种的材料或者工具了，于是班主任对于学生事宜的结果处置权力就是上报人或者是终极存档的经办人作用角色体现了，这样的一种来路随机但是归属地性质鲜明的学校劳动力就成为了阀门末端和阀门开头的特性功能作用对比了，有因必有果就是一种任何一个班级的班主任经手过的学生事宜必须要存在一个画上句号的收尾工作班主任亲自办理了，不然就是一种随机的来路不明的事务逻辑找不到终极归属地的折磨事件恶化演变的现实发生了，所以做好了终极归属地的分流劳动经手以后，教育功德自然就被积攒起来了。