弗莱登塔尔的教学理论，是有符合现代教学理念的内容。总体上讲弗赖登塔尔所认识的数学教育理论有五个主要特征：
1.情景问题是教学的平台；
2.数学化是数学教育的目的；
3.学生通过自己的努力得到的结论和创造是教育内容的一部分；
4.“互动”是主要的学习方式；
5.学科交织是数学教育内容的呈现方式。
弗赖登塔尔认为，数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，而且每个学生有各自不同的“数学现实”。需要特别注意的是，弗赖登塔尔的数学教育理论不是“教育学+数学例子”式的论述，而是抓住数学教育的特征，紧扣数学教育的特殊过程，因而有“数学现实”、“数学化”、“数学反思”、“思辨数学”等诸多特有的概念。
他的著作多数根据自己研究数学的体会，以及观察儿童学习数学的经历，思辨性的论述比较多。