一、教学管理比课堂教学能力重要
在学校里我们经常发现这样的现象，有些老师课堂教学很精彩，但是所带班级的考试成绩却不是很好。有些老师课堂教学不是很好，但是所带班级的教学成绩却比其他老师的好。这是什么原因呢？主要是教师所带班级学生的成绩更多由老师的教学管理能力所决定。例如，有些语文老师平时在课下严抓学生的背诵，英语老师在课下严抓学生记单词，数理化老师在课下能严抓学生记一些公式，其他老师在课下能严抓学生记一些知识点。有些老师经常检查学生手头上的练习，给一些基础薄弱的学生“开小灶”。还有些老师能让学生整理一些错题本，解决知识中的重难点等等。老师这些课下的教学管理都能让学生的成绩或多或少都会得到提高。
二、要想学生成绩好， 与学生的关系要搞好
老师在平时的教学工作中，为了使自己的工作更加有效，老师和学生的关系要搞好。我国古代第一本教育专著《学记》中有一句话： 亲其师，信其道。只有当学生觉得这个老师可以亲近、值得尊敬，他才会相信自己的老师并且愿意把老师所教的科目学好。当过学生的都会有这样的感受，当我们特别喜欢哪个老师的时候，哪个科目的成绩就会相对好一些。当老师跟整个班的学生搞好关系时，整个班的学生都喜欢学你的科目，班级平均分自然会高。老师和学生搞好关系并不等于对学生的违纪不管不问，而是在他们犯错误时能用正确的方式进行教育，有时你的严格管理会让更多的学生喜欢你、尊敬你进而爱上你所教的科目。
三、要让学生多做练习、多测试
很多学生平时能听懂老师讲的课，但是考试起来就是不会，这是因为他们没有把知识转化为解题能力。做练习和测试是把学生学到的知识转化为能力的最好方式。作为老师，不管你平时上课有多么的好，如果你平时很少给学生布置练习和测试，那么你所带班级的平均分都很难提高。只有多布置练习和多给学生进行测试，我们才知道学生是否真正弄明白我们讲的知识点，他们在把知识点转化为解题能力时遇到的最大困难是什么，知道了这些才能使老师更好地改进自己的教学，从而促进学生成绩的提高。