（1）促进幼儿个性和身心健康发展
音乐教育对儿童身心发展有着良好的影响。
可以通过音乐活动为幼儿塑造健康、活泼的个性。
优美、愉快的歌曲和乐曲能唤起儿童的良好情绪，这种良好的情绪对儿童的
神经系统起着很好的作用；
经常欣赏音乐作品，能促进幼儿听觉器官的发展；
演唱歌曲能锻炼儿童的呼吸器官，提高
肺活量；
音乐伴奏下富有节奏的律动和各种音乐活动更能使儿童动作协调、灵活和健美。
此外，音乐活动本身所具有的娱乐性特点，也是吸引幼儿积极参加音乐活动的原因之一。引导幼儿在玩中学，在乐中学，以游戏为基本活动，让每一个幼儿在愉快活泼、富有艺术特点的活动中，于潜移默化中塑造个性，获得发展。
（2）促进幼儿品德发展
幼儿音乐教育是影响儿童品德形成发展的重要手段之一。
幼儿音乐教育是在幼儿愉快的音乐活动中进行的，它的教育影响往往不像语言说教那样直接，而是像春雨，点点滴滴地渗透到幼儿的心灵、情感中，使其于潜移默化中形成积极向上的道德感和美感。
如歌曲
《我的好妈妈》，幼儿在学唱过程中，容易被歌词“劳动了一天，多么辛苦呀，妈妈妈妈快坐下，请喝一杯茶。让我亲亲您吧，我的好妈妈”所感动。有的孩子在学完歌曲后，回家主动为妈妈唱这首歌，主动为妈妈端水。
除了教学内容本身包含的情感教育因素外，在教育教学活动中，也可以随时挖掘各环节所包含的教育元素，适时对幼儿进行德育影响。如在组织打击乐教学时，引导儿童服从教师统一指挥，爱护“乐器宝宝”，并学会合作进行演奏等。儿童的集体意识、合作意识就会在不知不觉中慢慢形成了。
（3）激励幼儿的主动性，培养幼儿的自信心
幼儿音乐教育寓教于乐，具有较强的游戏性和表演性。在幼儿音乐活动中，雅马哈音乐中心要求教师引导幼儿积极、主动地参与到音乐活动中，让每个幼儿都有表现的机会，甚至能让孩子举办一场音乐会。
幼儿歌曲生动、形象、优美，适合幼儿表演。因此，在音乐活动愉快、欢乐的气氛下，能让幼儿克服自卑、胆小的性格缺陷，从而积极、主动、自信地投入音乐活动中。
幼儿音乐教育的这种功能，可以塑造和培养幼儿良好的性格，让幼儿形成主动型人格特征，以积极、主动的态度和情绪待人接物，树立自信心，让幼儿能以自信的生活态度去对待今后的生活和学习。
（4）启迪智慧，陶冶情操
益智是音乐的一大功能。科学家
爱因斯坦曾经说过：“我的科学成就很多是受到音乐启发而来的。”可见，音乐能培养人的创造性，启迪人的思维，激发人的智慧潜力。
人的大脑可分成两个半球，其中
左脑主要负责进行
逻辑思维和组织语言，而右脑主要负责进行创造性想象和审美。通过与音乐的接触，不仅可以激活右脑，而且能够通过大脑兴奋点的激发，带动促进左脑发育，协调左右脑平衡，推动想象、思维和创造力的发展，从而帮助人类诱发潜能和智慧的火花。