终于有了信息，万众期待的安徽2009年高考方案尽管还没有最后定稿，模样已是出来了。分三大块：全国统一考试（语文、数学、外语、文科综合或理科综合）+学业水平测试+综合评价。
考试的时间：全国统一考试仍然是在每年的6月7日和8日；学业水平测试是在高二的下学期进行；综合评价是学校对学生的三年六个学期的全面评价。
当然作为老师和学生最关心的还是那全国统一考试，内容不是我们先前想象的那样多，各科只考必修和选修1部分，这倒是扎扎实实地忽悠了一下老师、学生和家长。在这之前，大家都认为考试的内容将包括所有的必修和选修的内容，而且就目前而言，有许多的重点校几乎已是上完所有的必修和选修的内容了。
从统一考试的内容上看，负担是减轻了不少，但所加的那个在高二下学期进行的学业水平测试，在人们的心目中还是起了反响，因为从下发的文件看，这部分的成绩尽管是按A、B、C、D四个等级来进行划分，它也是高校录取学生的一个重要依据。现在我们还很难下结论说这一部分究竟在录取中处于怎样的地位。但从我们多年的经验看，这要取决于这学业水平测试的可靠性，说得直白一点，就是这一学业水平的测试是由谁来组织，是不是象高考一样的形式。如果一样，那就是说明安徽省2009年的考生将和江苏省的2008年的考生一样要进行两次高考，而这又等于加重了学生的负担。因为只要你与录取有关，那学生、老师和家长就会严阵以待，象对待全国统一考试一样地来组织上课和复习。这又势必加重了学生的负担，而这有与我们高考改革的精神背道而弛了。
这样看来，安徽的这一高考政策一出台就会面临这样一个尴尬的处境：一面是呼声极高的减轻学生负担，贯彻素质教育的民意期待，而另一面则是实际政策的实施却加重了学生的负担。
我们能体会要制定一个多方满意的稳定的高考政策的艰难。说句老实话，安徽2009年高考政策本该在2007年7月就应当出台，一拖再拖，说是将在去年11月份最后公布，到11月份，仍是沉默，省教育厅面对大众的期待和质疑，如坐针毡，这几个月日子一定不好过。现在尽管政策出台了，但却不是公开的，可见其谨慎的程度。
但不管怎么说，对安徽高考而言,这一政策将会是一个里程碑，作为指挥棒，它必将再一次搅动这个安徽教育这一潭并不平静的水面，我们拭目！
一、2009年数学高考大纲解读
2009年的安徽高考信息《高考大纲》数学科目在2008年的考纲的基础上基本没有变动。这一特点说明全国高考数学科的考试通过多年的探索、改革，已逐渐趋于稳定的格局，形成“保持稳定，注重基础，突出能力，着力创新”的特色。
《考纲》强调了对数学基础的考查。对数学基础知识的考查，要既全面又突出重点，对于支撑学科知识体系的重点内容，要占有较大的比例，构成数学试卷的主体，注重学科的内在联系和知识的综合性，不刻意追求知识的覆盖面，从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络的交汇点处设计试题，使对数学基础知识的考查达到必要的深度。通过仔细研读《考纲》对“考试内容”的具体要求，不难发现，其重点内容集中在函数、导数、安徽高考信息三角函数、向量、概率与统计、数列、不等式、直线与平面、直线与圆锥曲线等是支撑数学学科知识体系的重点内容
考纲对试题易、中、难的比例有较明确规定，以容易题、中档题为试题主体，较难题占30%。在难度分布上文科试题仍然会坚持由易到难排序的线性递进排列方式，文科试题“适当拉大试题难度的分布区间，试题难度的起点降低，而试题难度终点应与理科相同”。而理科试题的难度排序仍然会采用起伏变化和螺旋上升的处理方式，且文科试题的难度仍可能会适度降低，文理科试卷的难度差异将会加大，力求文理科学生成绩平衡。
对于省教育厅正式公布的《安徽省2009年普通高等学校统一招生考试工作指导方案》(征求意见稿)，记者对比1月23日省教育厅发给各市教育部门的高考新方案意见稿发现，昨日公布的方案有7处内容作了比较大的变动，尤其学校和考生比较关注的高考统考科目选修Ⅰ的分值问题、“学业水平测试”时间、不合格考生的补测时间、往届生的录取政策等焦点问题，新征求意见稿都作了比较大的变动。
修改1：“必修内容”非必修模块教学内容
原稿：语文、数学、外语考试范围为必修模块的基本内容。人文与社会基础考试范围为思想政治、历史、地理必修模块的基本内容。科学基础考试范围为物理、化学、生物必修模块的基本内容。技术素养考试范围为信息技术、通用技术必修模块的基本内容，其中信息技术实行上机考试。
修改后：语文、数学、外语测试范围为该科目必修学分所规定的学习内容。人文与社会基础测试范围为思想政治、历史、地理必修学分所规定的学习内容。科学基础测试范围为物理、化学、生物必修学分所规定的学习内容。技术素养测试范围为信息技术、通用技术必修学分所规定的学习内容。“信息技术实行上机考试”要求被删除。
点评：此次发布的方案征求意见稿一个重大修改，就是将各学科的测试范围由“必修内容”改为了“必修学分相应内容”，这将避免将“必修内容”理解为“必修模块教学内容”，而完整的测试范围应该还包括各学科《课程标准》规定必修选修的教学内容。
修改2：统考选修Ⅰ分值由45分增至75分
原稿：学业水平考试安排在高二年级第二学期，开考全部科目。
修改后：学业水平测试安排在每年的6月份进行，开考全部科目。在校学生每科目参加一次测试。
点评：学业水平测试是对学生进行的学科基础素质的评价，此前的意见稿明确：考试内容为全部学科的必修模块内容。但是必修模块内容教学任务完成时间不一，有的学科如信息技术、通用技术在高一年级就已经结束，而考试安排在高二年级第二学期，时间拉得太长，不利于学生的学习和复习。安排在每年的6月份进行，可以有效避免出现这样的问题。
修改3：学业水平测试补测时间明确
原稿：成绩为D等级的学生可参加补测，补考时间安排在高三年级第一学期。
修改后：成绩为D等级的学生可参加补测，补测时间安排在次年的1月份进行。
点评：测试补考时间退后，有利也有弊。
修改4：命题原则先“公平”再“创新”
原稿：命题坚持科学性、创新性和公平性的原则。1.科学性。2.创新性。3.公平性。
修改后：命题坚持科学性、创新性和公平性的原则。1.科学性。2.公平性。3.创新性。
点评：城乡的教学有差异，即使创新也要考虑那些简陋教学环境下成长的孩子。仅仅顺序的变化，却有很深的寓意。
修改5：高考“选修”分值由45分增至75分
原稿：统考科目考查国家课程方案规定的该科目必修与选修I的内容。其中选修I的分值约占6%，均为必做题。
修改后：统考科目考查国家课程方案规定的该科目必修与选修Ⅰ的内容，其中选修课程的分值不低于10%，均为必做题。
点评：新方案草案最大的亮点就是增加了6%的选修分值。但绝大部分学校和教师都认为，方案的选修分值比例太小，也不符合各学科的教学实际，建议适当增加选修科目的分值。
修改6：信息技术课考生要“上机测试”
原稿：学业水平考试考查国家课程方案规定的该科目必修内容。
修改后：学业水平测试考查国家课??其中信息技术实行上机测试。
点评：信息技术是高中新课改的必修课程，是否列入高考，一直备受争议。此前，我省方案明确不考，此次增加“上机测试”目的很明显：高考不考，录取也要用，引导考生学习。
修改7：往届生录取“参考原会考成绩”
原稿：应届考生的学业水平考试每科都达到C级或合格以上，综合素质评价每个基础性发展目标都达到C级或合格以上方可被二本以上普通本科院校录取；体育类、艺术类考生的录取不受学业水平考试等级的限制；历届生及社会考生仍参照原有录取办法，过渡期为3年。同等条件下的2009届应届考生，高等学校可以优先录取学业水平考试、综合素质评价达到A级(或优秀)数多的考生。
修改后：应届考生的学业水平测试每科都达到C级或合格以上、综合素质评价每个基础性发展目标都达到C级或合格以上，方可被二本以上普通本科院校录取；2008届及以前的普通高中毕业生，其学业水平测试成绩要求参考原会考成绩；社会考生仍参照原有录取办法，过渡期为3年，鼓励社会考生在过渡期内参加学业水平测试。艺体类及特招生的相应要求由安徽省2009年的招生办法另行规定。在同等条件下，高等学校可以优先录取学业水平测试、综合素质评价达到A级(或优秀)数多的考生。
点评：这一变化究竟是否能得到学校、教师、家长和考生的认可与支持，有待于3月上旬的听证会的说法。
-焦点
听证会将会关注哪些焦点？
记者在咨询部分高三一线教师和家长时了解到，针对省教育厅即将召开的新高考方案听证会，各方仍有不少期待和关注的焦点。
对于学业水平检测的考试环节，部分教师和家长认为，之前的“会考”纪律并不严，作弊行为时有发生。眼下，因为学业水平测试的成绩要加入到学生的高校录取成绩中，因此要加大监考力度，增强阅卷信度，确保考生成绩准确可信。
同时，新方案意见稿中规定“选修课程的分值不低于10%，均为必做题”，但没有明确不同学科的分值，因此，还应该对统考各学科有较细化的分值比例，这方面内容希望能在以后各科考试的“补充说明”中体现出来。
而且，通用技术科考试也许是新课程改革的一大亮点，设置这一学科出发点是增强学生的实践创新能力，增强学生的技术应用能力。但在教学实际中，“通用技术”似乎几经成为教学的“鸡肋”，教学中缺少必要的师资力量和教学设备，难以完成教学，但又不能不教。有的学校认为，“学业水平考试方案”中规定“通用技术”“考试时间为30分钟、分值为20分”也是不得已而为之的一种表现。根据“通用技术”学科的重实践、重能力的特点，建议“通用技术”考试增加考试时间，并改为开卷考试。
此外，综合素质评价从6个基础性发展目标对学生进行过程评价，有利于学生的整体发展。方案中对评价的方式、权重、等级作了具体的规定。但学校实际操作中，感觉到操作起来非常繁琐，一次评定下来要动用很多的人力、物力。方案中总评等级按“高一占30%，高二占30%，高三占40%”的比例合成，也有些不合管理实际。因此建议简化评价程序，适当增加高二阶段比例。
参考资料：http://edu.people.com.cn/GB/116076/8832088.html