《春》作为一篇传颂不衰的经典散文名篇，入编七年级语文上册第一篇课文，足见它的价值和地位之高。那么这篇课文到底有名气在哪儿？到底美在哪儿呢？同学们该学些什么呢？
我见过一些孩子学习这篇课文，还是传统的老一套，学习生字词、作者、段落大意、中心思想。当然，学习这些知识并没有错，这些知识都非常重要，而且都是学习语文的基础。
不过，学习课文也要重点突出，主次有别，不能眉毛胡子一把抓，不分主次，不抓重点，每一课的学习内容都是一样的，这样学习的结果是孩子的知识学到了，但是能力却提高不了多少。
为了帮助孩子们学好这篇课文，我结合第一单元的单元提示，确定出这篇课文可以学习以下四个方面的内容：
第一，领略文章的景物之美。
即课文中写了哪些景物，美在哪里，感受并且概括出来。注意：一定要让孩子自己阅读文字，学会概括。我见到过有的孩子照抄照搬教辅资料上的现成答案。比如第3到第7段就照抄为：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。这样概括未尝不可，但是死板教条，毫无生机。
第二，品味文章的语言之美。
换句话说就是要学习文章的表达之美，即课文用了什么样的语言和方法描写景物的。我把它概括为修辞手法（主要包括比喻、拟人）、描写的角度和方法（主要包括正面描写和侧面描写相结合、视听结合、动静结合、虚实结合、时空转换、色彩搭配等等）。
比如课文的第四段，作者描写春花。从修辞的角度来看，用到了拟人、比喻、排比的修辞手法。比如“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”是拟人；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”既是比喻，也是排比。从描写的角度和方法来看，作者综合运用了视听结合、动静结合、虚实结合、时空转换、色彩搭配等方法，把春花写得立体丰富，有声有色，富有生机。
以上两点是学习这篇课文的重中之重，孩子们一定要品读文字，学习方法，并且能够迁移运用到写作上去。
第三，了解课文的结构之美。
课文的结构之美，也就是小学学过的划分段落。这篇课文和后面的《济南的冬天》《雨的四季》都用了总分总的结构形式，这一个知识点比较简单，点到即可。
第四，体会作者的情怀之美。
体会作者的情怀之美，也就是小学学过的中心思想，小学时概括中心思想可能是好多孩子学习课文的要点内容。其实好多文章作者的思想感情都是明朗的，而且可以是一个套路的答题模式，学生体会概括起来并算不难。对初中孩子来说，可以让他们体会体会，在这一个单元中，仅仅是学习这篇课文的次要目标，不能花费过多的时间和精力。
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