如何在小学语文教学中渗透思想教育开题报告

Question

如题所述

Answer 1

教书育人是教育的主旋律。小学德育工作在学校教育工作中居首要地位。而学校运行的中

心工作是学科教学。那么 该如何处理实际教学中德育教育与学科教学的关系呢 古人云

“师者 所以传道授业解惑也。”精辟地道出了传道和授业应该是一个有机的整体 两者相辅相

成 达到两全其美的效果。作为一名语文教师 尤其要利用语文教学的阵地 把德育教育融入

语文课堂之中 加强学生的思想品质教育 激发学生积极的求知欲望 促使学生身心健康发

展 从而使语文教学取得事半功倍的效果。目前 许多家长和教师都把目光集中在了学生的学

业成绩上 忽视了学生良好个性和健全人格的形成。认为学生的思想品德教育是思想品德老师

的事 与自己所教学科无关。这也是教育陷入误区的重要原因之一。其实 每个教育工作者都

肩负着教书育人的双重责任。我们应该结合自己所教学科的特点和学生的实际情况 选择合适

的方法将德育融入教学活动中 达到润物细无声的效果。下面我结合自己的教学实践谈一下如

何把德育教育渗透到语文教学中。

一、将品德教育渗透到语言文字的训练中

作者每写一篇文章 都有自己的创作动机 或阐明某种观点 或抒发某种情感 或说明某

个道理 不过这些内容不是像画家和演员那样直接用形象表现出来的 而是以语言文字为中

介、蕴含在语言文字之中的。如何在语言文字训练中加强思想教育呢 正如杜甫的《春夜喜

雨》一诗中所说“随风潜入夜 润物细无声” 这“润物细无声”恰恰可以成为寓德育于语文教学

中的一个特色。但语文教学过程要体现语言文字训练和思想教育的统一。教学中我们让学生理

解文章的思想内容、接受品德教育 必须在“有机渗透”上下功夫 要把思想教育贯穿于教学的

全过程 贯穿于学生对语言文字的理解中 从引导学生“读文”入手 进而达到“悟道”的目的。

把德育教育渗透到语文教学中 要做到水乳交融 而不是油水分离。

二、准确地把握住教材的德育因素

我们把语文课堂教学作为学校德育为首、教学为主的最佳结合点 善于利用、挖掘教材中

的德育内容 探索利用课堂教学进行德育教育的规律。语文教学对教育、引导、培养学生形成

高尚的道德情操相当关键。因此在教学中 向学生传授文化知识的同时要进行思想品德教育。

在教学过程中 能否进行成功的思想教育 首先取决于对教材德育因素把握的准确与否 这包

括三个方面

1.结合教材特点要准确。小学语文教材编选的每一篇课文 都有其思想教育的不同侧重

点 教师应该从教材特点出发 有针对性地对学生进行某一方面的品质教育 切忌牵强附会

无限上纲。如有的课文介绍祖国的大好河山 笔者认为 就应借此激发学生的爱国热情 有的龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 课文赞颂革命先烈的光辉业绩 就教育学生继承、发扬革命传统 有的课文描写旧社会儿童的

悲惨命运 就借此教育学生热爱新中国 在他们的心灵播下热爱新中国的种子。

2.把握教材德育内容要准确。教材是我们教学的凭借 在进行知识传授的同时 必须通过

对教材的深入挖掘 准确地把握德育内容。如讲述《我爱故乡的杨梅》一课时 如果只让学生

了解这篇文章表达的是作者对杨梅的热爱 就没有准确把握课文的德育内容 如果进而启发学

生 作者描述故乡杨梅的可爱 实际是表达对故乡的热爱之情 这样 课文的德育内容就把握

得比较准确了。

3.引导学生的认识要准确。小学生对事物的认识处于表面、简单的水平 这就需要教师正

确引导 使学生在学习中准确地受到思想教育。例如 学习《董存瑞舍身炸碉堡》一文时 学

生往往提出“董存瑞为什么不想其它办法炸碉堡 为什么用手托着 牺牲自己呢 ”这时就需要

加以指导 引导学生认识当时情况的紧急和董存瑞的献身精神 把学生从认识的偏差中拉回

来 即可以在加深认识中受到教育。

三、让学生在情感参与中受到品德教育

语文教学的品德教育要以情动人 激发学生情感是影响学生道德认识和道德行为的一种强

大动力。因此 要求教师在讲课中要有良好的情感参与 讲解中或褒或贬 或抑或扬 充满激

情 使人感悟 令人振奋 从而博得学生感情上的共鸣 在入情入境中受到良好的品德教育。

如笔者在教学《别了 我爱的中国》一文时 用充满激情的语调总结全文 回顾这篇课文 作

者离开自己的祖国 心情异常复杂。这包括对亲友送别的由衷感激 对帝国主义的无比仇恨