学生发展性评价是：评价系统根据学生做事的难易程度和意义记录不同的积分，会非常清晰地显示出每个学生在科技、学术、体育等方面的发展情况。”
在当前中国诚信缺失的环境下，很多人认为，综合评价体系很难做到公平客观，统一考试虽然有问题，却是最公平的。对此，王殿军的观点是：“综合素质评价也可以做到很客观，学生做过哪些事情，大家怎样评价都可以客观记录下来。
我们设计的评价系统根据学生做事的难易程度和意义记录不同的积分，会非常清晰地显示出每个学生在科技、学术、体育等方面的发展情况。”
扩展资料：
《中国学生发展核心素养》出炉
本报北京9月13日电（中国青年报·中青在线记者诸葛亚寒）记者今日从中国学生发展核心素养研究成果发布会上获悉，受教育部基础二司委托。
北京师范大学课题组会同国内多所高校近百名专家，历时3年集中攻关的《中国学生发展核心素养》已基本形成，目前以课题组名义对外发布并广泛听取意见。
参考资料来源：中国青年报-评价学生必须有多个维度
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第1个回答 推荐于2017-11-28
国家教育部在《基础教育课程改革纲要》（试行）中明确提出：“要建立促进学生全面发展的评价体系。”重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用。它关注的是人和人的发展，着眼于评价的教育，激励与发展的功能。《标准》中还指出：“应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系”。对学生音乐学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。通过自评、互评、家长评、老师评等多样评价体系，使学生真正感受到自己的进步。
发展性评价从单一的标准化测验形式转到多种评价形式的结合使用，从对测验的关注转到对学习的关注，不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高，更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。在音乐教学评价中，要注意面向全体学生，给予每个学生平等的表现机会，使每个学生都有权利学习和享有人类优秀文化艺术遗产，鼓励他们进行个性化音乐活动，帮助他们认识自己的独特性和价值，促进学生主动表现、享受音乐，丰富学生情感体验，有利于学生良好审美品格的形成。追问
发展性评价从单一的标准化测验形式转到多种评价形式的结合使用，从对测验的关注转到对学习的关注，不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高，更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。在音乐教学评价中，要注意面向全体学生，给予每个学生平等的表现机会，使每个学生都有权利学习和享有人类优秀文化艺术遗产，鼓励他们进行个性化音乐活动，帮助他们认识自己的独特性和价值，促进学生主动表现、享受音乐，丰富学生情感体验，有利于学生良好审美品格的形成。追问
请问怎样才能做好学生学生发展性评价呢？
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